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相對表現指數
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由於測驗誤差的存在與單位不完全符合等距量表，原始分數具有不確定、單位不等兩個性質，以致直接運用原始分數解釋測驗結果並不適當。原始分數只表示受試者（學生）答對或答錯題數的總分，分數本身不具其他意義，必須將受試者的原始分數與一個參照團體的分數相互比較才有意義，經與團體比較轉換而成的數值，即稱為「相對表現指數」，在統計學中則稱之「相對地位量數」(measures of relative position)。
就教學評量而言，「相對表現指數」係教師為解釋學生的學習結果，以百分等級或標準分數來說明某一學生學習結果與其參照團體（同班級或同年段學生）整體學習結果相互比較所得的相對位置或相對... |
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閃現
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瞬間出現。如：「他的腦海閃現一個念頭，打算重拾書本繼續升學。」
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貼現
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票據持有人以未到期之票據兌換現款。通常得預先扣除利息。
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現象論
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現象論係認識論(epistemology)中的一種看法，認為人類僅能認識現象，而且現象的背後並未存在任何事物可以引起現象的出現。
現象論的基本要旨如下：(1)只有當現象出現於人類意識之前時，才能被認識。(2)人類不可能認識實在(reality)的最終本質。(3)人類所認識的皆與意識活動有關。某樣外在事物之所以存在，在於它被某人所知覺。(4)知識僅限於在意識的知覺中發生，此意識的知覺也包括關於心智活動的內省在內。(5)所謂的「實在」，係所有可能的意識經驗(conscious experiences)之整體。(6)外在的物理世界不可脫離知覺者的知覺而存在。(7)所有物理（或物質）... |
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愛現
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諷刺人愛表現。如：「他最愛現了，每次打球都故意耍花招。」
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現職
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目前所擔任的職務。如：「他現職副總經理。」
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行為表現標準
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行為表現標準(Performance standard)行為表現標準指的是一個特定的成就水準，用以認明個體已經合意地熟練一件工作。此處的「成就」(Achievement)係指適當的行為表現。我們藉著回答「依據所定的效標或標準，如何有效地完成指定的工作?」這個問題而來確定其成就。行為表現的標準協助師生明白...
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現狀
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目前的狀態。如：「維持現狀」、「不滿現狀」。《二十年目睹之怪現狀》第一回：「死裡逃生接過來看時，只見書面上粘著一個窄窄的簽條兒，上面寫著：『二十年目睹之怪現狀。』」
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現形
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顯露原形。宋．黃庭堅〈懷安軍金堂縣慶善院大悲閣記〉：「維觀世音應物現形，或至於八萬四千手眼。」《初刻拍案驚奇》卷一一：「大娘，不要聽他，一定得知道大娘要救官人，故此出來現形索命！」
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現金
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現在就有或立即可付的錢。如：「這筆買賣當場以現金成交。」也作「現款」。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士