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像(陳澄波)     
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宋代歐陽修的母親以荻草的莖地,教歐陽修學書的故事。見《宋史.卷三一九.歐陽脩傳》。後多用來稱頌母教。明.陳汝元《金蓮記》第三六齣:「膝下久離,徒切倚門之望;榜中雙占,忝成荻之功。」
課程計     
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  課程計是從計的角度來觀察課程發展與課程設計的工作,即是指課程工作者根據社會文化價值、學科知識與學生興趣,對課程目標、內容、方法、活動與評鑑等因素作的一系列選擇、組織、安排之規劃。
  課程計的層次可能是全國性的、地區性的,也可能是學校性的或班級性的。因此課程計者,可能是學科專家、教育行政人員、課程專家,也可能是學校行政人員或是班級任課教師。
  課程計所重視的問題,主要包括下述各項:
  1.課程工作者應採取何種途徑以建立擬訂教育目標所需具有的價值的原理原則?
  2.課程計包括那些要素?其要素間的關係如何?
  3.課程計人...
    
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。《初刻拍案驚奇》卷二七:「家道富厚,自幼聰明,寫字作,工絕一時。」《紅樓夢》第二三回:「每日只和姊妹丫頭們一處,或讀書,或寫字,或彈琴下棋,作吟詩。」
    
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以圖片為主並配合文字說明的書籍。如:「這套圖書生動有趣,適合幼稚園的小朋友閱讀。」
    
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一種電影及電視的拍攝、製作技術。將人、物的表情、動作、變化等,以靜態的圖或物品,單格拍攝,然後將其連續播映,便產生了動態的面,稱為「動」。俗稱為「卡通」。
    
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1.繪形象。《史記.卷四九.外戚世家》:「上居甘泉宮,召工圖周公負成王也。」
2.謀策。漢.東方朔〈非有先生論〉:「發憤畢誠,圖安危,揆度得失。上以安主體,下以便萬民。」
3.以線條、色彩繪成的。如:「牆上掛了一幅圖,描繪的是斜陽夕照的景象。」
家庭計     
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1.家庭生育子女數量及時間的計。即每對夫妻依自己意願、身心健康、經濟條件、社會需要,利用現有醫學與各種節育方法,達到自己家庭願意擁有的子女數。推行目的在緩和人口壓力,提高國民生活水準。
2.婚齡男女結婚時的準備工作,即組織家庭的計
    
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中國的簡稱。參見「中國」條。
    
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所呈現的風格與特色。如:「中年之後,大師的風更傾向於表現光與影的變化。」
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