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多重障礙兒童身心特質
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重度或多重障礙學生的身心特質比起單類障礙學生要來得複雜，如果以最具挑戰性的學生而言，從Thompson 和Guess對實務教師所做過的一項調查研究來看，實際任教者所認知的「極重度障礙者(the most profound disabilities)」有如下特徵:1. 受限的覺識水準，即他們對刺激、環境或人物的變化缺乏察覺力。2. 受限的反應，這導因於生理障礙及缺乏自主性動作。...
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注重
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特別看重。如：「公司注重研發，年年投入大筆經費採購設備，培植人力。」
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舉重若輕
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舉起沉重的東西，卻好像是提很輕的東西。比喻雖身負重任或面對難題，但因才力高超，應付起來仍輕鬆自若。清．趙翼《甌北詩話．卷五．蘇東坡詩》：「其絕人處，在乎議論英爽、筆鋒精銳、舉重若輕，讀之似不甚用力，而力已透十分。」
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雙重系統組織
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雙重系統組織目錄1 定義2 系統2.1 行政系統2.2 專業系統3 範例4 關鍵字5 參考書目 定義如同其名，係由兩種不同的形式所構合而成，並且雙軌並行，其來源為歐文斯的雙重系統理論而來，說明了組織內部常有兩種不同性質的次系統而來，其一為行政系統，二則為專業系統，兩者合之成為了雙重系統組織。 系統 行政系統此系統較類似於韋德科層組織，擁有層級的概念，一層一層的向下管理，結構嚴...
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厚重
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1.豐厚，有分量。如：「這份禮物太厚重了！」
2.敦厚穩重。《新五代史．卷一七．晉家人傳．高祖從弟敬暉傳》：「為人厚重剛直，勇而多智。」
3.重視並給予優渥的待遇。《聊齋志異．卷二．聶小倩》：「甯欲觀之，慨出相示，熒熒然一小劍也。於是益厚重燕。」
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重巖疊嶂
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形容山岩峰巒重疊、險峻。北魏．酈道元《水經注．江水注》：「重巖疊嶂，隱天蔽日。」
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卷土重來
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卷土，指人馬奔跑時揚起塵土。重來，指重新猛撲過來。卷土重來比喻事情失敗後，重組力量，再一次來過。如：「今年考試失利，明年卷土重來。」亦比喻失敗後，重新恢復舊有的局面、勢力。如：「商場得失本無定，只要有恆心毅力，幾年之後必可卷土重來，恢復舊觀。」唐．杜牧〈題烏江亭〉詩：「江東子弟多才俊，卷土重來未可知。」也作「捲土重來」。
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融合教育的重要理念
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以下說明實施融合教育的四項重要理念:目錄1 一、零拒絕2 二、最少限制環境3 三、適性教育4 四、專業團隊合作5 關鍵字6 參考資料: 一、零拒絕零拒絕意指特殊兒與普通幼兒一般，享有相同與平等的受教權，任一教育機構皆不可一任何理由，拒絕特殊學童入學就讀。教育部於1997年的教育施政分針中訂定六年長期目標，期望學前教育機構落實零拒絕。 二、最少限制環境為符合特殊兒童的學習，環境必須做些調整與安排，因此「最少限制環境」是指環境設施符合特殊孩童的需要，並盡可能地提供特殊孩童與普通同儕基處的機會。進一步又可分為硬體設備與軟體兩方...
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重於泰山
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比喻極有價值，意義深重。《漢書．卷六二．司馬遷傳》：「死有重於泰山，或輕於鴻毛。」《東周列國志》第六五回：「子鮮之誓，重於泰山矣。」
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舊地重遊
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再度到曾經去過的地方遊玩。如：「國中畢業旅行曾來到此處，如今舊地重遊，更增添了幾分感慨。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士