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班級經營的重要性
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班級是一複雜的小社會，同時是學校最基層的小團體。其組成要素有教師、學生及環境，在此一生態系統中，教師與學生循著某一特定的準則或慣例(routine)，適當而有效地處理班級中的人、事、物等各項要素，以發揮教與學的效果，達成教育目的。自一九七零年以還，開放教育的理念漸受到重視。學習的空間與生活環境在無形中擴大，而不在侷限於教室，舉凡操場、校外教學場所…等學習場地，都需要做有效的規劃與統整，才足以回應日新月異的教育發展。因此，班級經營(classroom management)逐成為教育過程中
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面如重棗
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形容臉色紅如棗色。《三國演義》第一回：「玄德看其人，身長九尺，髯長二尺，面如重棗，脣若塗脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。」
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鄧肯新多重差距檢定
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「鄧肯新多重差距檢定」是多重比較法之一。此法由鄧肯(D.B. Duncan)在一九五一年提出，一九五五年作了改進；因用不同對的平均數之差與不同的臨界值最小顯著範圍(LSRα)比較，故得名。其檢定的步驟為：(1)將k組的平均數從大到小排列，按其順序列出對比組；(2)計算對比組的兩平均數之差；(3)按誤差均方MSw的自由度df和所檢定範圍內平均數的個數α查「多重比較中的Duncan表」得α水準的顯著性t分布的範圍SSRα；(4)按公式
求最小顯著範圍，上式中n為樣本大小。每個差數只要超過了相應的LSRα，就被認為在某α水準上顯著。當各樣本大小不等時， |
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恩重如山
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形容恩德極重。《西遊記》第六九回：「神僧恩重如山，寡人酬謝不盡。」也作「恩重丘山」。
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心事重重
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心中掛念的事情極多，而致憂愁煩心。如：「他最近愁眉不展，一副心事重重的樣子，不知發生了什麼事。」
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倚重
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信賴器重。《新唐書．卷九六．杜如晦傳》：「讓能思精敏，凡號令行下，處事值機，無所遺算，帝倚重之。」《文明小史》第四一回：「康太守見制憲如此將他倚重，自然是感激涕零。」
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重鎮
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1.重要的地區、位置。如：「國防重鎮」、「工業重鎮」。
2.掌握兵權，地位重要的大臣。《三國志．卷六一．吳書．潘濬陸凱傳．陸凱》：「中常侍王蕃黃中通理，處朝忠謇，斯社稷之重鎮，大吳之龍逢也。」《新唐書．卷一五八．列傳．韓弘》：「二父居重鎮，我以孺子又當執金吾職乎？」
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重用
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加以重視任用。《三國演義》第三八回：「寧乃劫江之賊，豈可重用？」《文明小史》第四一回：「一旦直聲震天下，從此被朝廷重用起來。」
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概念重建取向
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概念重建取向(Reconceptualist Approach)概念重建取向是一個內涵不十分清晰的概念，有人用它來泛指與泰勒課程原理、課程領域中的行為主義傾向(如行為目標、定量評價等)這類傳統相對立的各派學術觀點，也就是將課程理論中所有非主流(即不同於以泰勒為代表的傳統課程觀)的觀點都包括在內。根據概念重建論的主要代表人物之一平納的見解，課程領域中的概念
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貓頭鷹博士
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