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區別
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1.分別。《文選．班固．幽通賦》：「侯草木之區別兮，苟能實其必榮。」南朝宋．劉義慶《世說新語．品藻》：「伊以率任之性，欲區別智勇。」
2.差異、不同。《郎潛紀聞初筆．卷一．翰林編檢掛珠之始》：「國朝定例：文職五品以下，不得縣帶數珠，翰林院官無所區別也。」
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區別分析
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區別分析是一種統計分析技術，也是屬於多變量統計(multivariate statistics)方法的一種，其目的是根據一組自變項上的測量值，將個體或個人分類到互斥的組別中的一種分類技術。
區別分析所適用的情形，多半是依變項為類別變項(categorical variable)，而自變項為一組連續變項的情況。其中依變項的每個類別都清楚且明確的定義過，每個受試者或個體屬於其中之一，也是事前就已明確知道。因此，區別分析就是以此依變項作為分類或分組的因素，根據個體在一組自變項上的得分組合方式，達到將個體分類到已知的組別的目的。 以數學用語來表示，區別分析主要是在尋求... |
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區別化教學
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區別化教學(differentiated instruction)是指教師教學時，根據不同類型學生的需求，來調整和評量課程內容還有教學的方式，並給予個別指導，充分關心、尊重學生個性差異，讓他們學習的更好。目錄1 教學理念2 事實與啟示3 特性4 實施步驟 教學理念 一種尺寸無法適合所有人，所以教師不能只用一種教學方式去教所有的學生。教師的教學策略必須與學生學習策略相輔相成，才能讓學生有效的學習。 事實與啟示 一、沒有兩小孩是一模一樣的二、沒有兩位小孩是用同一種方法學習三、豐富化教學環境對某些學生是必要的四、應教導學...
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區別係數
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對某一特定群體的歧視，是一種避免與該群體成員進行經濟交易的意念，而該交易認知總成本與名目成本間的差異，即為交易的心理成本。歧視者為了避免此一交易，寧願喪失某些收益。歧視的意念愈大，心理成本也愈大，因而為避免與該交易所願意喪失的收益金額也就愈大。原則上，區別係數即定義為交易認知總成本與其名目成本間的比例差異，用來衡量個人歧視偏向的程度。
經濟學家貝克爾(G.S. Becker)認為，在經濟代理人區別係數既定分配下，競爭力量有改善代理人對所得差異歧視偏向的效果。因為在競爭的情況下，相對於具較高區別係數的雇主，具較小區別係數的雇主將可進行擴充，此乃因後者的心理成本較前者低，所須放棄... |
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相對區別名稱
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用以完全區別名稱較長，在進行單一範圍的名稱進行查詢或認證時，只要具有相對區別名稱即可。
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別
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分離、離開。如：「告別」、「暫別」、「永別」、「臨別依依」、「久別重逢」。
分辨、區分。如：「辨別」、「判別」、「識別」、「分門別類」。
類。如：「性別」、「國別」、「派別」、「職業別」。
另外的。如：「別人」、「別處」、「別號」、「別有洞天」、「別出心裁」、「別開生面」。
不要。如：「別生氣！」、「別理他！」、「別多心！」、「別走好嗎？」
用別針或大頭針等將物體固定。如：「別上一朵胸花。」、「把紀念章別在胸前。」
轉。如：「別過臉去」。
莫非、莫不是。表示揣測的意味。如：「別是我猜錯了？」
別針：一種用來將飾物配掛在物體上的特製彎針。如：「安全別針」。
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區
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分別。如：「區別」、「區劃」、「區隔」。《論語．子張》：「譬諸草木，區以別矣。」
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東施效顰
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躲開。那醜女只知道捧心皺眉很美，卻不知道這個動作所以美的原因。」後人就把這個醜女稱為東施，以和西施作區別對照。太師舉這個故事的意思在於：人也要懂得變通，不要一意孤行，堅持自己的理想，而忽略了整個社會的需要，因此他預料孔子的理想將無法實現。而太師引來作譬喻的這則故事，後來被濃縮成「東施效顰」，用來比喻盲目胡亂地模仿他人，結果卻適得其反。
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相形見絀
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：指官帽上的「頂珠」。清朝官員的冠頂飾物，用寶石、珊瑚、水晶、玉石、金屬等製成，以頂珠的顏色與質地來區別官階的高低。
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