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參酌
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參考、斟酌。《後漢書.卷三五.張純等傳》論曰:「漢初天下創定,朝制無文,叔孫通頗採經禮,參酌秦法。」《三國演義》第一四回:「張飛自送玄德起身後,一應雜事,俱付陳元龍管理;軍機大務,自家參酌。」
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參
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干預、加入。如:「參加」、「參政」、「參與」。
以相關的資料來幫助研究。如:「參考」、「參看注解」。
進見。如:「參見」、「參拜」。
向皇帝告狀。如:「奏參」、「參上一本」。
人參:一種根狀略似人形的補品。如:「高麗人參」、「人參雞湯」。
二十八星宿之一。如:「參星」、「動如參商」。
參差:不整齊的樣子。如:「參差不齊」。
數目字。「三」的大寫。
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酌
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斟酒、飲酒。如:「酌酒」、「對酌」、「小酌」、「獨酌」。
酒宴。如:「喜酌」、「菲酌」、「薄酌」。
商量、審度。如:「酌量」、「酌情」、「商酌」、「酌辦」。
斟酌:考慮。如:「這件事請再仔細斟酌一下!」
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螺旋式課程
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不斷將學科基本結構加深、加廣,猶如螺旋般上升。 實例在課程目標方面,由現行分段目標改為年級目標,同時參酌實施過程所發現的問題,將目前各年級較不易掌握教學方向與精神,課程目標中有關科學概念部分,將原有之法則概念加以簡併,歸納成5~6個即可,而每個法則性概念之形成與發展,將隨年級不同而有不同的規範說明,一則使課程目標之核心科學概念更易達成;二則使課程更具又彈性而不凌亂。就新課程課程結構而言,現行課程結構含有生物世界,物質學與地科學三大領域之內容,為了使目前課程之「概念-方法」組織結構更有效達成課程目標,擬將目前法則性概念加以...
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溫故知新
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06.清.顧炎武〈生員論下〉:「若夫溫故知新,中年考較,以蘄至於成材,則當參酌乎古今之法,而茲不具論也。」
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學生小組成就區分法(STAD)
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分數是指能代表學生學習能力之分數,基本分數可由教師依前幾次的學生小考平均分數而得。教師疑與學生討論,參酌學生之意見後決定。合作學習強調學生的自我成長,基本分數可作為個人及小組進步的指標。 三、進行學生分組合作學習採用異質分組的方式,將不同能力、性別的學生分配到不同小組中。步驟如下:1.排序,教師依學生過去之成績表現,將學生依次序排列。2.決定小組人數,盡可能使每組的人數一致。3.安排學生角色任務,以建立學生在小組中的責任與互賴關係。4.採S型或其他適合的方式分派學生到各小組,使各組具有相似的異質性。 貳、教學流程 一、全...
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炙手可熱
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#唐.裴庭裕《東觀奏記.卷中》魏國公崔鉉1>秉政2>,鄭魯3>、楊紹復4>、段瓌5>、薛蒙6>一時俊造7>,鉉所取信。凡有補吏議事,或與之參酌。時人語曰:「炙手可熱,楊、鄭、段、薛;欲得命通,魯、紹、瓌、蒙。」時魯為刑部侍郎,鉉欲引以為相,聖旨授河南尹,不測其事。赴後,上問曰:「鄭魯發後除改,卿還自由否?」鉉驚恐,密以此事訪於左右,云:「御扆上題此四句。」鉉益畏。 〔注解〕
(1) 魏國公崔鉉:字臺碩,唐博州人,生卒年不詳。宣宗初,出為尚書左僕射,兼門下侍郎,後封魏國公。鉉,音ㄒㄩㄢˋ。
(2) 秉政:掌握政權。
(3) 鄭魯:唐朝時人,生卒年不詳。與崔鉉同時,為崔所重用與親信。
(4...
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蕭規曹隨
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、故事內容 曹參和蕭何兩人,都是輔佐漢高祖劉邦統一天下的功臣。劉邦建立漢朝後,蕭何被封為丞相,他參酌前朝各項文獻,制定一系列的法規、典章及制度。 曹參尚未功成名就時,與蕭何關係友好,等到各自都做了將軍、相國,兩個人間有了嫌隙,日漸疏遠。但蕭何臨死前,他向孝惠皇帝劉盈推薦的賢臣只有曹參。因此曹參接替蕭何做了漢朝的丞相。曹參繼任丞相後,行事沒有任何改變,對所有的政令,一律都遵循蕭何所制定的執行。 曹參挑選一些個性樸實而不善言辭的忠厚之人,任命他們為自己的部屬。對於只注重語言文字細微末節,並一味追求名聲、地位的官吏,一...
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班達完形測驗
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分別與每一年齡組的「正常」分數加以比較,如果分數低於正常人很多,就診斷為大腦機能損傷,但是在診斷時應參酌受測者個人的生活史資料。有幾名學者的研究發現,大腦受傷者與正常人在仿繪圖型的正確或錯誤數目上,有顯著的差異;但是使用在兒童腦傷時,其效果不如成人腦傷者那麼顯著。此外,此測驗可以使用在精神分裂、情緒困擾、心智遲緩,以及超過65歲以上的老年人。班達完形測驗之間隔24小時的重測信度係數大約為.70,評分者信度大約為.90。在此測驗的表現顯然與繪圖的能力無關,而與教育程度有高相關。班達完形測驗可以作為快速篩選的工具,尤其是使用...
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史記
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著仿效該體,讓紀傳體成為唐代以後官方史著所採用的主流寫作方式。趙翼《廿二史劄記》-{雲}-:「司馬遷參酌古今,發凡起例,創為全史,本紀以序帝王,世家以記侯國,十表以繫時事,八書以詳制度,列傳以誌人物,然後一代君臣政事賢否得失,總彙於一編之中。自此例一定,歷代作史者,遂不能出其範圍,信史家之極則也。」至於文章內容,《史記》的文章可分成兩個部分:前面的正文是人物的生平描述,這部分皆以代表性事件或逸事銜接交雜而成;正文後面會加上作者的評論或感想,通常以“太史公曰”為起頭,內容或有作者的個人經歷,或有對人物的評價,或有收集資料的...
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士