增長搜尋結果 - 教育百科 | 教育雲線上字典

增長

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增加、長進。《後漢書．卷七．孝桓帝紀》：「六月，彭城泗水增長逆流。」《二十年目睹之怪現狀》第二二回：「從此沒事時，就到伯述那裡談天，倒也增長了許多見識。」

增長見識

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增廣見聞知識。《文明小史》第一五回：「橫豎我們這趟出門，乃是為著增長見識，於學問有益的事。」也作「增長見聞」。

兩個增長（大陸地區）

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　　「兩個增長」係一九八五年大陸地區中央政府為增加政府教育經費撥款提出的規定。具體內容是：中央和地方政府教育撥款的增長要高於財政經濟性收入的增長，並使按在校學生人數平均的費用逐步增長。
　　一九九三年，中央政府在「兩個增長」規定的基礎上，又進一步提出保證教師工資和生均公用經費逐年增長。一般把「兩個增長」及保證生均公用經費逐年增長統稱為「三個增長」。

S型增長

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　　在環境資源有限的條件下種群的增長方式。物種具有很大繁殖潛力，在無限環境中呈指數形式發展。但通常情況下自然資源、空間等總是有限的，可以設想在一個空白環境中種族開始增長很快，後來隨時間推移和種群增大，環境條件的限制越來越明顯地阻礙種群增長率，最後種群量接近環境可容量(carring capacity)時，種群增長率接近於零。

藏書零增長理論

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　　藏書零增長理論亦稱藏書穩定狀態理論。它產生於1970年代，1974年由美國的丹尼爾(G. Daniel)在他發表的題為〔向亞歷山大告別〕的著名論文中，首先提出了學院圖書館藏書零增長(Zero Growth)概念，後經英國圖書館學家阿金森(Atkinson)等人進一步闌揚。
　　該理論產生的背景是圖書經費嚴重不足，現代出版物激增，大量文獻湧進圖書館，使圖書館面臨書庫空間緊張，設備短缺和人力不足、藏書利用率降低等一系列嚴重問題。為探討解決這些現實問題，提出了控制藏書增長的觀點理論。這個理論的基本內容是「一個有一定規模的圖書館，在藏書發展到一定數量時，其資料應相應於採購的速度減少。」（...

長

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指事物兩端間的距離。如：「這條路長二十公里。」

指事物的距離、高度大。與「短」相對。如：「長跑」、「長途」、「長橋」、「長人」、「那件衣服太長了！」

時間久遠。與「短」相對。如：「長夜」、「長久」、「長期」、「天長地久」。

好處、優點。如：「長處」、「各有所長」。

專精的技能。如：「專長」、「特長」。

年紀大、輩分高的人。如：「尊長」、「師長」、「兄長」。

排行最大的。如：「長子」、「長孫」、「長媳」。

主管、領導人。如：「部長」、「首長」、「校長」。

年齡高出他人。如：「他長我一歲。」

生長、發育。如：「成長」。

生成、生得。如：「她長得很美麗。」

增

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添加、加多。如：「增加」、「增值」、「有增無減」、「勇氣倍增」、「為國增光」。

辭典

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為語言學家及辭典編纂人提供客觀的數據。到了1980年，應用當時開始普及的電腦技術，使語料庫發生爆炸性增長。例如：英語庫由當初730萬詞語，到2002年增長到4.5億詞語。辭典編纂人可以更快更準確監視字彙普及比率的變化，詞義的變化及新詞語的創造，大大方便編纂工作。詞語排序當詞典所用的是拼音文字，字詞是以拼音字母來排序。例如日本詞典是以五十音順來作排列。當辭典所用的是意音文字，便有獨特的排列方式。例如，中文字是意音文字，排列方式正是根據部首。部首在許慎...

皮亞傑(Jean_Piaget)認知發展理論

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ment)是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童(他自己的女兒)在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智能反應，屬於質的研究。而他這種研究方式，廣為現時兒童心理學家所採用。認知發展論的理論，可以分成兩階段說明：其一是他理論中的重要觀念，這些術語代表其理論的要義或基本概念。其二是不同年齡兒童的發展階段觀點。理論皮亞傑認為發展會以階段形式出現，透過平衡歷程從一...

教學相長

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教與學互相增長，指通過教授、學習，不但能使學生得到進步，而且教師本身的水準也可藉此提高。語出《禮記．學記》：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也，故曰：『教學相長』也。」

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