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外加
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除此以外所附加的。如：「他午餐吃了一碗麵，外加兩個蛋。」《浮生六記．卷一．閨房記樂》：「服余衣長一寸又半，於腰間折而縫之，外加馬褂。」
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實驗者外加策略
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在學習策略的研究中，傅來福(J.H. Flavell)一九七一年首先提出後設記憶(metamemory)一詞。認為個人知覺到自己記憶容量及處理情形的能力就是一個人的後設記憶能力。在運用學習策略促進學習效果的活動中，包括主動的複誦學習材料；重新組織材料使成為有意義的訊息；以及產生視覺印象把學習材料加以精緻化等。當學習材料是屬於配對的材料時，學習者可以使用精緻化策略來形成心像以幫助記憶。李文(J.R. Levin)一九七六年指出：在精緻化策略中，如果是由實驗者設計，提供學習者某個心像，並要求學習者使用此種策略來記憶配對的學習材料時，其學習效果與由學習者自己設計心像的效果不同。如果學習者的年紀較...
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外加濾器
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固有濾器外另加的濾器。
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外加噪音
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指聲音再生過程中因傳輸通道某部分的非線性現象而引入的諧音或其他雜訊。
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加
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增多。如：「增加」、「加班」、「加級」、「加倍」、「加薪」。
算法上指兩數目的結合。如：「三加五等於八。」
施。如：「加害」、「不加思索」、「特加注意」、「加以救援」。
安放、冠上。如：「加冕」、「加上標記」。
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外
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不屬於某範圍裡面的稱為「外」。與「內」相對。如：「此外」、「除外」、「外面」、「屋外」、「門外」、「戶外活動」。
非自己所在或所屬的。如：「外國」、「外來語」、「外匯存底」、「古今中外」。
關係疏遠的。如：「別把我當外人。」、「你這麼客氣，就太見外了！」
母系親屬的。如：「外婆」、「外公」、「外甥」、「外孫」。
別的、其他的、非正式的。如：「外號」、「外史」、「外一章」、「飛狐外傳」。
外子：妻子對他人提及丈夫的稱呼。相對於「內人」而言。
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趾高氣揚
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的建議是很好，但是你為什麼走路時把腳抬得那麼高？樣子顯得那麼神氣？」公孫戍說：「因為我有三件喜事，還外加一支寶劍。」孟嘗君問他說的是什麼，他說：「您有門下食客好幾百人，都沒人敢進諫，只有我敢，這是一喜；再者，我的諫言又獲得採納，這是二喜；進諫後可使您免於過錯，這是三喜。此外，登徒不願護送象床，他允諾：我如果幫了他的忙，便送我寶劍一把作為答謝。」孟嘗君問他是否收到寶劍，他說還沒有。孟嘗君不但要他趕快去把寶劍收下，還在門板上寫下：「能使我揚名、阻止我犯錯，縱然私下收受寶物的人，都請快來進諫。」 除了《戰國策》之外，時間較早的《左傳》已有「舉趾高」的說法。《左傳．桓公十三年》：「春，楚屈瑕伐羅，鬥...
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楔子
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2.元雜劇中，在四折之外，視劇情需要所加的獨立段落，用以銜接劇情。今亦用以指小說前的序文。[例]作者在正文之外加入一段楔子，使得劇情內容更加完整、生動。
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附
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連帶的、外加的。如：「附屬」、「附帶」、「附設」。
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合作學習
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圈內的磁場發生變化時，會產生感應電流。3.知道電磁感應的意義。4.了解線圈上感應電流的產生是為了抵抗外加磁場的變化。【補充】電磁感應能力指標代號 能力指標1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-3 將研究內容做有條理的、科學性的描述。2-4-6-1 由「力」的觀點看到交互作用所引發物體連動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換。5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思...
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