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師訓
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師長的訓示、教誨。《文選．江淹．雜體詩．嵇中散》：「曰余不師訓，潛志去世塵。」唐．劉知幾《史通．卷一○．自敘》：「既欲知古今沿革、曆數相承，於是觸類而觀，不假師訓。」
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教師訓練機構（英國）
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一九九四年十月五日英國新設了教師訓練機構(TTA)，設立的目的在［一九九四年教育法案］(Education Act, 1944)中宣稱：「提升教學水準，促使教學成為一種終身職業，……使學校涉入所有的師資培育課程」，將原本分散的師資培育功能統合，包括「師資培育制度的建立、認可師資培育課程，……以及以改進教學及師資培育的觀點執行或致力於研究」。
師資訓練機構管理的事項為：品質、認可制度、資金分配、研究及分配學生名額予各學校。此機構期望能進一步管理在職訓練，及執行新主任教師的訓練課程，且希望以提供獎學金的方式吸引教師任教師資極度缺乏的科目，並以節省公共支出的名目強調成本效益。所有的... |
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教師訓鍊
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教師訓練係指國家、政府或民間機構為培養專業師資，所從事的系統化、專業化的教師培育工作與活動。教師的專業訓練主要包含二種類型：一為職前訓練，一為在職訓練。職前訓練指教師在取得專業任用資格以前，在師資培育機構（包括師範院校或一般大專院校）中從事有關教育專業知能與課程的學習。而當教師取得專業任用資格之後，為增進專業成長，充實專業知能，無論是為較高學歷的進修或長、短期的研習等，均為在職訓練。
職前訓練主要有師範制、開放制與折衷制三種方式。師範制是指政府設立培育師資的專責機構，即由師範院校統一培養中、小學的師資。開放制是指師資訓練開放給一般大學院校辦理，只要依規定修畢教育專業課程與學分... |
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師
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教導、傳授學問或技藝的人。如：「老師」、「教師」、「師徒」。
學習、效法。如：「師法」、「師事」、「師古」。
榜樣、表率。如：「萬世師表」、「前事不忘，後事之師。」
稱有專門技藝的人。如：「醫師」、「律師」、「理髮師」、「鋼琴師」。
對道士或僧尼的尊稱。如：「法師」、「禪師」。
軍隊的編制單位。或泛指軍隊。如：「師團」、「誓師北伐」、「班師回朝」。
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訓
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教導、教誨。如：「教訓」、「訓示」、「訓誨」、「訓斥」、「訓勉」。
可遵循的言語。如：「古訓」、「庭訓」、「校訓」、「家訓」、「不足為訓」。
解釋文字的意義。如：「訓詁」。
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鞭辟入裡
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鞭辟，鞭策、激勵。「鞭辟入裡」指研究學問要自我鞭策，深入精微之處。語本《二程集．河南程氏遺書．卷一一．師訓》。後用「鞭辟入裡」形容評論見解深刻透澈。
△「入木三分」
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焚膏繼晷
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官場，一輩子在仕途中浮沉不定，頗有失志之感，〈進學解〉這篇作品就是在這樣的心情下寫成。文中敘述大學老師訓誨他的學生說：「你們要勤奮努力的學習，以後才能有成就。學問和品德都好，未來也不怕被埋沒。」話都還沒說完，就有一位學生譏笑他說：「老師，您不要騙我們了！這麼久以來，我看您已是精通六藝，每天仍是手不釋卷，大大小小的知識一絲一毫也不放過，連夜晚都點燈接著白天來讀書。結果呢？只因抨擊異教邪說，排斥佛、老思想，便遭當權者排擠，不被重用，以致生活困苦不堪。您自己有這樣的遭遇，居然還要我們專心做學問！」韓愈藉老師與學生之口，一方面譏諷為政者不能善用人才，一方面也抒發了自己懷才不遇的失落。「焚膏繼晷」這句成...
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無獨有偶
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指某種少見的人、事、物，偏有類同者出現恰巧湊成一對的情況。或指兩項事物恰巧相同或類似。※語或本《二程集．河南程氏遺書．卷一一．師訓》。
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敬業樂群
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有獨到的見解，及對朋友的選擇，這時候可以稱之為小成。九年時知識通達，能夠觸類旁通，遇事不惑而且不違背師訓，就可以稱之為大成。這時候才能夠教化人民，移風易俗，然後附近的人都心悅誠服，遠方的人也都來歸附。這是大學教育的方法與次第。古書說：螞蟻時時學習啣泥，然後才能成大垤。就是這個意思。 補充相似詞： 實例小華向來敬業樂群，深深獲得老師與同學的肯定。 參考資料http://tw.18dao.net/%E6%88%90%E8%AA%9E%E8%A9%9E%E5%85%B8/%E6%95%AC%E6%A5%AD%E6%A8%82%...
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自欺欺人
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宋代時，禪宗出現了一派禪者，他們打著禪宗「教外別傳，不立文字」的名號，卻不講經教、不從師訓，以為是脫去文字的束縛來說禪，其實所談論的都只是些淺薄無根的空話，卻自認為繼承了禪宗的正統。宋代僧人惠洪十分不滿這一派禪者的作法，他在所著《石門文字禪》中認為他們讓「佛祖之微言，宗師之規範，掃地而盡也」。禪宗本不立文字，惠洪卻用文字說禪，正是對此種現象的一種反省。在書中列有「題古塔主兩種自己」一節，惠洪藉六祖和永嘉玄覺禪師之口，說明佛法本來不能用任何事物來加以比喻，因為所有存在的事物均無實體，只是空，根本無法描述。所謂的「兩種自己」，就是落入了形體的對立之中，不合於禪宗的主旨。這些人被自己侷限的想法所蒙蔽...
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