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托兒所（大陸地區）
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托兒所是大陸地區收托三周歲以下嬰幼兒的教養機構。採用日托、夜托、全托、臨時托等形式。依〔三歲前小兒教養大綱〕規定，托兒所教養任務是培養小兒在體、智、德、美各方面得到發展。教育方法是注意從小兒的生理、心理特點發展，以個別教育為主；集體教育和個別教育相結合；有組織的活動與個別活動相結合；動靜結合；教育與保健相結合。通過生活的各個環節進行教育，培養小兒的飲食、睡眠、衣著、洗漱等各方面的文明衛生習慣，進行語言、動作訓練，培養初步的認識能力和發展與成人、小朋友等之間的相互關係。對二至三歲幼兒，組織語言、體育、音樂、計算等方面的教育活動。每週可進行四至六次，每次可安排五至十分鐘。托兒所少數由衛生部門辦...
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寄宿制托兒所（大陸地區）
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寄宿制托兒所是大陸地區托兒所的一種入托形式，又稱「全托托兒所」。幼兒在托兒所集體食宿，接受集體教養。寄宿制托兒所的通常做法是：兒童每週一由家長送入托兒所寄宿，週六由家長接回家。這主要為有特殊需要的家長解決兒童的教養問題。其人員編制多於全日制。日間活動與全日制相同。其特殊的工作內容有：(1)安排晚飯後的活動，內容要豐富，形式要多樣，既要有趣味吸引兒童，又不致使兒童過於興奮；(2)保證幼兒晚間足夠的營養，以防晚餐與早餐相隔時間過長而發生虛脫現象；(3)照顧好幼兒夜間睡眠和大小便，保證兒童安全等。
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全日制托兒所（大陸地區）
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全日制托兒所又稱整日制托兒所，是大陸地區托兒所的一種入托形式。幼兒每日在所時間為八小時左右，早入晚歸。幼兒在日間由保育員負責進行一日常規活動和必要的教育、教學活動等。其優點是可以節約人力、物力和財力，既有利於兒童學到一些簡單的知識，養成一定的良好習慣，又不影響子女與父母之間的感情等；同時也有利於兒童廣泛接觸社會生活、擴大眼界、豐富知識、增強語言能力，有利於幼兒全面發展，也為父母全日參加工作提供了方便。二十世紀五○年代以來，大陸地區絕大部分托兒所採用這種形式。
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農忙托兒所（大陸地區）
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農忙托兒所指中國大陸農村在農忙季節舉辦的臨時性托兒機構。主要是為農村婦女安心參加農忙勞動而設。此類托兒所以方便群眾為原則，在時間安排和設置形式上較為靈活多樣。不少農村托兒所只在農忙時間辦，實質上也是農忙托兒所。
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托
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用手掌舉起或頂住。如：「托球」、「托槍」、「托腮」、「托缽」。
承物的器具。如：「托盤」、「花托」、「槍托」。
交付、寄放。通「託」。如：「托付」、「委托」、「托兒所」。
找藉口、假借理由。通「託」。如：「推托」、「托詞」。
陪襯。如：「襯托」、「烘托」。
依靠。通「託」。如：「托福」。
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地
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泛稱地球的表面。如：「土地」、「大地」、「高地」、「荒地」、「耕地」、「地盡其利」。
場所。如：「目的地」、「所在地」、「根據地」、「發祥地」。
區域。如：「本地」、「外地」、「臺灣各地」。
地位、位置。如：「設身處地」、「不留餘地」、「易地而處」。
本性、心思、意志的領域。如：「見地」、「心地」。
本質、底子。如：「質地」。
語助詞。置於副詞之後。同「的」。如：「慢慢地吃」、「好好地寫」。
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大
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與「小」相對。如：「大樹」、「大河」、「眼睛大」、「力氣大」、「雷聲大，雨點小。」
最年長、排行第一。如：「大伯」、「大姨」、「大哥」、「大姊」。
重要的、偉大的。如：「大志向」、「要做大事，不要做大官。」
表示尊敬之意。如：「久仰大名」、「拜讀大作」。
指時間上更前或更後，有強調的意味。如：「大前天」、「大後天」。
表示程度之深。如：「大紅大紫」、「大吃一驚」、「大快人心」、「天色大亮」、「大失所望」、「大逆不道」。
差不多。如：「大約」、「大略」、「大概」、「大體而言」。
大夫：醫生。如：「住院大夫」、「主治大夫」。
大王：A>古代對君王或諸侯的尊稱。B>俗稱盜匪的首領。如：「山大王」。
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兒
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小孩子。如：「嬰兒」、「幼兒」、「兒童」、「兒戲」、「小兒科」。
年輕人。如：「中華健兒」、「三軍健兒」。
男孩子。如：「兒子」、「男兒當自強」。
兒女的總稱或自稱。如：「吾兒」、「不孝兒」。
附於名詞、代名詞、動詞、形容詞、副詞之後，構成衍聲複詞，與所附的詞合為「兒化音」（注音ㄦ)，一般而言沒有意義。如：「花兒」、「那兒」、「老頭兒」、「慢慢兒」。
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所
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地方、位置。如：「處所」、「場所」、「適得其所」。
機關、單位。如：「診所」、「派出所」、「鎮公所」、「研究所」。
語助詞：A>表示動作的意向。如：「所向無敵」、「據我所知」。B>與「為」、「被」合用，表示被動。如：「他的作品被大家所喜愛。」
指示代名詞。如：「所見所聞」、「所作所為」。
量詞。用於計算機關、單位或建築物的單位。如：「一所房子」、「三所學校」、「一所醫院」。
所以：A>因此，表示結果。如：「因為媽媽愛你，所以才管你。」B>為何、為什麼，表示原因。如：「這就是我所以要轉學的原因。」
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