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教學任務階層
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在教導學習困擾兒童或進行補救教學時，學者認為教師與兒童之間形成有意義的接觸，乃是學習有困難的兒童學習成功的關鍵。海維特(F.M. Hewett)針對情緒困擾的兒童而設計出「教學任務階層」，經由七種教學任務的幫助，教師可與情緒困擾兒童建立有效的教學關係。這七種教學任務為：注意、反應、秩序、探究、社會、熟練和成就。注意是指教師與學生在適當的情境下建立良好的關係；反應是指教師先接納學生、喜歡學生，於是學生開始信賴教師，並對教師有所反應；秩序則是當學生感到有安全感和被尊重時，就能接受教師所提出的行為標準與規範；探究是指教師開始分析學生所遭遇的困難以及形成這些困難的原因；社會是指學生已經願意接受教師...
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任
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相信。如：「信任」。
給與職務。如：「任用」、「任命」。
職務、職位。如：「到任」、「重任」、「卸任」。
擔當、承受。如：「擔任」、「任課」、「任勞任怨」。
聽憑。如：「任意」、「任性」、「任其自然」。
量詞。用於計算擔任某種職務或具有某種身分期間的單位。如：「他連續當選三任會長。」
姓。
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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層
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重疊而成的部分。如：「樓層」、「雲層」。
階級。如：「階層」、「層次」、「上層社會」。
連續不斷。如：「層出不窮」。
量詞。用於計算重疊或累積物的單位。如：「五層樓房」、「兩層玻璃」、「三層蛋糕」。
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教學
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1.教師把知識與技能傳授給學生的過程。《孔子家語．卷九．七十二弟子解》：「顏由，顏回父，字季路。孔子始教學於闕里而受學，少孔子六歲。」《初刻拍案驚奇》卷一二：「此間有一個教學的先生，姓阮，叫阮太始。」
2.教誨、感化。《禮記．學記》：「古之王者，建國君民，教學為先。」《南史．卷四七．列傳．崔祖思》：「自古開物成務，必以教學為先。」
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任務
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擔任的職務或使命。如：「祕密任務」、「達成任務」。
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階層
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1.因某種共通性而形成的社會群體。如：「知識階層」、「勞工階層」、「白領階層」。
2.結構中的某一層次。如：「在四、五十歲這階層中的人，經濟能力最強，也最企盼社會能保持安定。」
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貓頭鷹博士