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教育研究     
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此頁面分類的主條目是教育研究。
教育研究法     
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　　「教育研究法」係從事教育研究所採用的一套有系統的程序或步驟。由於教育研究係屬於社會科學研究的一支，故而所使用的研究法具有許多限制與困難。為使教育研究達到科學研究的水準，教育學者大都遵循杜威(John Dewey)的「思維術」約五個思考步驟，並擴充為下列幾個步驟：
　　1.選定問題：尋找問題時可從有關教育理論中推演，從教育實際工作中尋找，從過去研究中發現或從專家的建議中獲得。無論從何處找問題，教育研究者必須考慮問題是否重要而值得研究，是否易於付諸實施或是否符合個人的能力和興趣等。
　　2.評介有關文獻：在選擇研究問題之前，最好先評介有關文獻，尤其從有關教育理論中推演問題或...
國立教育研究院（韓國）     
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　　國立教育研究院為韓國文教部所轄的一個教育研究機構，負責教育研究、教育人員訓練及教育資料服務等任務，以促進教育之發展。
　　國立教育研究院成立於一九七四年，係由中央視聽教育中心(Central Audio-Visual Education)及中央學校管理訓練所(Central Institute for Training in School Administration)合併而成，藉以整合及強化教育研究工作。本院設有研究、訓練及教育資料三個單位，各單位的任務如下：
　　研究單位的任務為：(1)指導與協調各道及特別市教育委員會下的教育研究所研究活動；(2)研究有關教育政策；...
西藏民族教育研究所（大陸地區）     
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　　西藏民族教育研究所是以西藏藏族自治區的教育教學為研究對象的教育科研機構，屬西藏自治區教育科技委員會管轄。其前身為一九八三年成立的西藏自治區教育廳民族教育研究室。一九八七年更名為西藏民族教育研究所。
　　西藏民族教育研究所位於拉薩市金珠東路。所內設有藏語文教學、教育理論政策、教育情報資料三個研究室和〔西藏教育〕雜誌編緝部，代管西藏自治區教育學會的日常工作。主要職責是研究西藏教育的歷史及現狀，探索西藏民族教育的規律，為西藏自治區人民政府和有關部門制定全區性的教育方針、提供政策決策依據；承擔國家和自治區有關部門的教育科研任務；承擔在自治區各級各類學校中建立以藏語文授課為主的教學體系的研...
安大略教育研究院（加拿大）     
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　　加拿大安大略教育研究院成立於一九六五年，係根據安大略省所通過的特別法案，為提供研究所碩士及博士程度之課程，以及為從事教育相關問題之研究所而設置的機構，它直接由安大略省政府撥專款成立，而附設在多倫多大學(University of Toronto)之下，具有相當獨立自主權。除了設置研究所課程外，該研究院亦成立多個研究中心，因此是加拿大從事有關教育研究與發展的相當重要的研究機構。該研究院之運作係由具獨立自主權之管理委員會(board of governors)負責督導管理，管理委員會則須向安大略省之教育廳長負責並提出報告。該管理委員會共有三十四位委員，其成員包括行政主管、研究院之研究人員及安大...
薩弗瑞國際教育研究中心（法國）     
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　　法國薩弗瑞國際教育研究中心全稱及地址為：Centre International d'Études Pedagogiques de Sevres。l ave. Leon Journault,92310 Sevres, FRANCE (Phone:45 34 75 27)
　　法國薩弗瑞國際教育研究中心成立於一九四五年，隸屬於法國教育部(110 rue de Grenelle, 75007 Paris, France)，工作人員有九十人。
　　該中心研究範圍主要在於：(1)比較教育領域；(2)法語作為外語科目之教學。中心亦提供外國教師訓練之服務。
　　研究成果以...
馬克斯．卜蘭克教育研究所（德國）     
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　　馬克斯．卜蘭克教育研究所源自馬克斯．卜蘭克研究所。該研究所的前身為威廉皇帝科學促進會(Kaiser-Wihelm-Gesellschaft zur Förcherung der Wissenschaften e.v.)，最初於一九一一年成立於柏林，設有若干研究所，尤其著重自然科學的研究。該促進會往第二次大戰結束後於一九四六年由同盟國管制委員會下令解散，但是到一九四八年又恢復設立，改稱為馬克斯．卜蘭克學術發展協會(Max-Planck Gesellschaft)，以哥廷根(Göttingen)為總會的地址。該協會在全國有大學的地方設立研究所，往往和大學合作。
　　馬克斯．卜蘭克教育...
國立教育研究所（日本）     
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　　日本國立教育研究所為文部省設置的一個國家級教育研究機構，從事教育方面基礎與實際的研究。
　　第二次世界大戰後，日本極需改革教育，以建立新的教育體系。基於此一需要，文部省乃於一九四五年成立教育研修所(Educational In-Service Training Centre)，負責辦理教師的在職訓練與教育研究兩項工作。一九四九（昭和24）年日本公布﹝文部省設置法﹞中規定應設置國立教育研究所，以進行教育研究調查工作。文部省乃於是年六月將教育研修所改制成國立教育研究所。
　　國立教育研究所成立時，只設置庶務、研究調查、指導推廣及資料等四個部，僅有專業人員二十九人。其後歷經多...
職業教育研究所（德國）     
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　　德國職業教育研究所是聯邦政府設立的機構，工作人員具有公務員的身分，但也不是完全由政府管轄的下屬機關，而是由社會有關單位代表共同監督下的獨立機構。該研究所設有一個監理委員會(Hauptausschuβ)，該委員會是由聯邦及各邦政府、工會和僱主協會代表組成的。他們的法源根據是一九八一年通過的〔職業教育促進法〕(Berufsbildungsf örderungsgesetz)。該研究所擁有兩個辦公廳，分設在柏林和波昂，由一位祕書長掌管其事。在一九八一年以前教法源根據是一九六九年通過的〔職業教育法〕(Berufsbildungsgesetz)。
　　德國職業教育研究所負責職業教育的研究和...
聯合國教科文組織教育研究所（德國）     
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　　該研究所於一九五一年成立於德國漢堡，為一獨立性之國際組織，接受由聯合國教育、科學與文化組織(UNESCO)祕書處依照德國法律所成立的一個基金會管轄。工作人員有四名專職研究人員，二名助理研究員，十四名其他人員。
　　該所的國際性合作研究工作主要集中於「終身教育」(lifelong education)相關的問題，如其與課程發展的關係，對於學習策略、評鑑和師資訓練的影響等。研究方向亦包括如何將終身教育原則運用在開發中國家的識字教育、繼續教育等。
　　該所出版品包括：1.多種系列：(1)專題論文(UIE Monographs)；(2)個案研究(UIE Case Studies...
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