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清晰明白
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笛卡爾(R. Descartes, 1596~1650)認為凡是呈現於專注的心靈(Attentive Mind)之前，而又顯著明白者，稱為清晰明白。笛卡爾認為觀念可以有許多性質，這些性質當中，有兩種形態最為重要，一是觀念可能真或假；二是可能清晰明白或隱晦混淆。笛卡爾以為凡是清晰明白地知覺到的都是真，含混不明的知覺則為假。發育成熟的心智，絕不全盤深信自身的見解，因此，存疑便成為智慧最崇高的標幟，對宇宙萬事萬物盡量避免以「我知道」或「我不知道」等肯定語氣做結論，而要以「我知道了嗎？」較為妥當，笛卡爾說：「我因發現自己有如此多的疑惑與錯誤而跼蹐不安，致使這項自我教導的努力，除了愈加發現對自己的無...
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白
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素淨，如雪、牛奶的顏色。如：「白雪」、「乳白」、「白報紙」、「白色的花」。
清楚、明白。如：「真相大白」、「含冤莫白」。
日間、光明。如：「白天」、「白晝」、「東方發白」、「月白風清」。
淺顯的。如：「白話」、「淺白」。
空無所有。如：「交白卷」、「白手起家」。
徒然。如：「白搭」、「白說」、「白跑一趟」、「白忙一場」、「白白的浪費這多人力，真可惜！」
坦率。如：「只要你坦白說出真相，我不會怪你的。」
戲劇中的對話。如：「對白」、「道白」、「旁白」。
不付出代價而得到的。如：「白吃白喝」、「白看了一場電影。」
表明、陳述。如：「自白」、「告白」。
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晰
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清楚、明白。如：「清晰」、「明晰」。
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清
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澄澈、乾淨、純潔。如：「清澈」、「清朗」、「清亮」、「清潔」。
高潔、廉明。如：「清望」、「清高」、「清白」、「清操」、「清廉公正」、「清官難斷家務事」。
寂靜。如：「清靜」、「冷清」、「清幽」、「清閒」。
秀美。如：「清麗」、「清雅」、「眉清目秀」、「清秀佳人」。
詳細、明白。如：「清楚」、「清晰」。
了結。如：「清帳」。
整理。如：「清理」、「清掃」、「清除」、「清倉」。
單一的。如：「清唱」、「清一色」。
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明
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光亮。如：「明亮」、「光明」、「明暗」。
時序次於現今的。如：「明年」、「明天」。
了解、通曉。如：「明理」、「明白」、「深明大義」。
清楚。如：「明辨是非」、「耳聰目明」、「黑白分明」。
視力、視覺。如：「失明」。
公開、顯露的。如：「明顯」、「明槍易躲，暗箭難防。」
聰慧，有智慧的。如：「聰明」。
朝代名。
明明：顯然如此、確實。如：「這事明明是他做的，他卻不承認。」
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清晰
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清楚明白。如：「口齒清晰」、「條理清晰」、「畫面清晰」。
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明白
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1.清晰、清楚。《三國演義》第一○二回：「吾今先將造木牛流馬之法，尺寸方員，長短闊狹，開寫明白，汝等視之。」《初刻拍案驚奇》卷二：「姚乙把言語支吾，不說明白。」
2.了解、知道。《初刻拍案驚奇》卷二○：「你聽著一面之詞，離異了我。我生前無分辨處，做鬼也要明白此事！」《文明小史》第六○回：「可憐軍機處各大臣，都是耳聾目花的了，要想看看新書，明白點時事，也來不及了。」
3.清醒。《儒林外史》第一七回：「太公淹淹在床，一日昏聵的狠，一日又覺得明白些。」《彭公案》第二一回：「他這個薰香，加添藥味，其味甚香，須要冷水解藥，等六個時辰方能明白，他那解藥乃是獨門。」
4.聰明、明理。《紅樓夢》第六二回：「平兒是個明白人，我前兒也告訴了他。」《醒世姻緣傳》第四三回：「晁鳳，你是個明白的人！別說我不肯養漢，我處心待與咱晁家爭口氣。」
5.確實、確定。《史記．卷一一八．淮南衡山列傳．淮南厲王》：「淮南王安甚大逆無道，謀反明白，當伏誅。」《元史．卷一○二．刑法志一》：「諸職官但犯贓私，有罪狀明白者，停職聽斷。」
6.清白、清廉。《後漢書．卷八四．列女傳．序》：「若夫賢妃助國君之政，哲婦隆家人之道，高士弘清淳之風，貞女亮明白之節，則其徽美未殊也。」《北史．卷四三．列傳．郭祚》：「人生有運，非可避也。但當明白當官，何所顧畏。」
7.公然、顯然。《金史．卷八五．世宗諸子列傳．永功》：「璹奉朝請四十年，日以講誦吟詠為事，時時潛與士大夫唱酬，然不敢明白往來。」
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一目了然
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近義:一清二楚,一覽無遺,盡收眼底,瞭若指掌反義:霧裡看花辨似: 「一目了然」及「一覽無遺」都有一眼就能看清的意思。 「一目了然」側重於被觀看對象的清晰明白，可一眼就看清；「一覽無遺」側重於觀看者的方法正確，可一眼就毫無遺漏地都看到。 一目了然 一覽無遺 辨似例句 ○ ㄨ 內行人一看就～，這個工廠的問題是品管不夠嚴謹。 ㄨ ○ 這次展覽會場的陳列方式設計得很好，讓參觀者可以～地欣賞到所有的展出品。
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清楚
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1.清晰明白。《紅樓夢》第五五回：「連吳姐姐這麼個辦老了事的，也不查清楚了，就來混我們。」《老殘遊記》第二回：「因為人太多了，所以說的甚麼話都聽不清楚。」
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發表教學法
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之發表:藉由語言文字之發表，以表達自己的思想、觀念、情感和意志。1.指導語言發表時:(1)說話要注意清晰明白，使他人立刻明瞭自己的意思。(2)說話要注意簡明扼要，勿拖泥帶水。(3)說話時思路要有條理，不重複不顛倒。2.指導文字發表時:(1)注意增進學生文字之組織和取材能力。(2)注意增進學生遣詞造句能力。(3)注意增進學生描述、說理和論辯的能力。二、美術和工藝的發表:圖畫和工藝的發表，不但可增進學生繪製和製作的技術，培養創造和想像能力，更可藉發表機會，達到陶冶目的。三、戲劇、音樂和舞蹈之發表:有關指導學生做戲劇、音樂或舞...
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