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認知圖
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認知圖這個名詞是由學習論者Tolman所提出，他將白鼠學習的行為，解釋為一種認知學習的方式；認為白鼠學到去找食物所在位置，並非機械式地對環境刺激作直接反應，而是在牠走過之後，會對於迷津通路有一個整體的概念，亦即獲得一個認知圖。此種認知圖的形成，乃是白鼠認識迷津中某些特徵作為符號標誌，然後辨別符號之間的關係而獲得對迷津的整體認識。
認知圖形成(cognitive mapping)是由一系列的心理轉化所組成的過程；個人藉此獲取、密碼化、儲藏、回憶及譯解與其日常生活空間環境中各現象的相關位置與屬性有關的資訊。而意象及認知圖則為此等資訊所轉換成的、具體化可供個人辨識、理解及參考用的精... 美國心理學家托爾曼(E.C. Tolman)利用白鼠為研究對象，進行三路迷津的實驗。結果發現：白鼠對三條通路之障礙情形了然於心，一如老馬識途；也像開車多年的計程車司機一樣，對該城市的大街小巷及路況十分熟悉，能因地制宜，因時應變。依據托爾曼的解釋，白鼠在迷津中經過多次遊走之後，學到了迷津的整體概念，獲得一個有關迷津的認知地圖。於是牠的行為反應不再是盲目的，而是有目標的。這種有目標的反應是源自於對問題情境中各種訊號的領悟。牠把問題情境中的刺激當作訊號，根據認知地圖預期如何反應就可得到酬賞。該認知圖能引導個體走向目的地。因此托爾曼認為個體在問題情境中，不是學得反應，而是領悟到訊號的意義而產生預期...
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知
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洞悉、了解。如：「知道」、「知曉」、「知心」、「知己知彼」、「一無所知」、「知人知面不知心」。
學問、識見。如：「求知」、「無知」、「知識」。
使知道。如：「告知」、「知會」、「通知」。
有交情的好友。如：「舊雨新知」、「他鄉遇故知」。
招待、禮遇。如：「知客」。
主持。如：「知縣」。
意識、感覺。如：「知覺」、「草木無知」。
知遇：受人賞識而得到優厚的待遇。如：「知遇之恩，自該銘記在心。」
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圖
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由各種形狀、線條、色彩所組成的畫面。如：「地圖」、「圖畫」、「圖片」、「插圖」、「圖表」。
謀取、希望得到。如：「圖謀」、「企圖」、「唯利是圖」、「貪圖名利」。
計謀、計策。如：「良圖」、「鴻圖大展」。
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認
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辨識、分別。如：「認識」、「認字」、「認人」、「辨認」、「認路」。
表示同意、接受。如：「認可」、「承認」、「認錯」、「認輸」、「認罪」。
當作、以為。如：「認為」、「錯認」。
沒有血緣關係而結成親屬。如：「認乾媽」、「我想認你的小孩當乾兒子。」
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認知
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個體知覺、記憶與運用訊息的歷程，包括注意力、記憶、知識呈現、問題解決、決策、語言溝通等。
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貓頭鷹博士