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認知控制
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認知類型(Cognitive styles)是指個人在覺察、塑造、感受與解決問題方面形成的差異，此等差異是形成人格的重要部分；而「認知控制」乃是認知類型的部分，涉及個人分類物體時，所應用的認知方式的差異或分化程度。加德納(R. Gardner)是首度公開指導研究心智認知方式，以了解個別差異的學者之一。他提供雜色物體供兒童分類，試圖從中發現處理方法的特徵。有些個體喜愛大類，而將許多物體聚在一起成為一堆；有些兒童則有不同程度的分化，因而歸成較多新的種類，並不侷限於一類。加德納將此種情況稱之認知控制。
另一方面，有些證據顯示人可以對內部生理機制做某限度的認知控制；也顯示人的內部生理... |
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知
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洞悉、了解。如：「知道」、「知曉」、「知心」、「知己知彼」、「一無所知」、「知人知面不知心」。
學問、識見。如：「求知」、「無知」、「知識」。
使知道。如：「告知」、「知會」、「通知」。
有交情的好友。如：「舊雨新知」、「他鄉遇故知」。
招待、禮遇。如：「知客」。
主持。如：「知縣」。
意識、感覺。如：「知覺」、「草木無知」。
知遇：受人賞識而得到優厚的待遇。如：「知遇之恩，自該銘記在心。」
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制
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規矩、法度。如：「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。
式樣規範化的。如：「制服」、「制式手槍」。
制定、規劃。如：「制作」、「因地制宜」。
限定、管束。如：「制止」、「管制」、「壓制」、「限制」。
指父母親的喪事。如：「守制」、「嚴制」、「慈制」。
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認
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辨識、分別。如：「認識」、「認字」、「認人」、「辨認」、「認路」。
表示同意、接受。如：「認可」、「承認」、「認錯」、「認輸」、「認罪」。
當作、以為。如：「認為」、「錯認」。
沒有血緣關係而結成親屬。如：「認乾媽」、「我想認你的小孩當乾兒子。」
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認知
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個體知覺、記憶與運用訊息的歷程，包括注意力、記憶、知識呈現、問題解決、決策、語言溝通等。
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控制
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操縱，節制使不超出範圍或隨意活動。如：「控制飲食」。《北史．卷一．序紀》：「昔朕遠祖總御幽都，控制遐國。」《新唐書．卷一三三．王忠嗣傳》：「勁兵重地，控制萬里。」
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貓頭鷹博士