跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 127 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：312.5101 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
兼顧     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
各方面同時照顧到。清．崑岡《大清會典事例．卷二三．吏部．官制》：「因念陝甘總督所轄既廣，勢難兼顧，是以准議將陝甘總督改為甘肅總督。」
情理兼顧模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　「情理兼顧模式」是道德教育實施的模式之一，由英國牛津大學教授威爾遜(John Wilson)經調查研究於一九八一年提出。理性(reason)與愛(love)二者不同，一是重視學生的自律，把學生當作是能思考、有感情的人；二是注重他人利益(other people's interests)的標準。由感受、領悟、深思、關懷合起來指導自己的行為。從道德教育的立場言，是在道德領域上促進學生道德了解與道德理性的發展，以培養明辨事理、分別善惡的能力，進而能成為正義的人，是道德教育的最高層次。
公私兼顧     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
公家和私人的利益都能同時照顧得當。如：「他善於支配時間，事業與家庭，公私兼顧，非常不容易。」
顧     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
3.關注、照應。[例]照顧、兼顧、顧此失彼
兼     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.同時、一起。如：「兼顧」、「二者兼備」、「魚與熊掌不可兼得。」
顧此失彼     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
注意這個卻忽略了那個。指不能全面兼顧。《東周列國志》第七六回：「彼疾雷不及掩耳，顧此失彼，二城若破，郢不守矣。」也作「顧三不顧四」、「顧一不顧二」。
柯爾伯格     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
道德兩難從事道德推理判斷時，尚帶有自我中心的傾向，凡是必先考慮行為後果是否能滿足自我的需求為主，不能兼顧行為後果是否符合社會習俗或社會規範的問題。第一階段:避罰服從取向-只從表面行為後果的好壞。盲從服從權威，旨在逃避懲罰。兒童之所以會服從，不是因為他確實知道它該遵守社會規範，而只表示他惟恐受到懲罰才服從的。第二階段:相對功利取向-只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞。是利益交換的心態，他幫助別人是因為希望別人也幫助他。而且在利益交換時總希望得到者比付出者多。第二期 習俗道德期(conventional leve...
瞻前顧後     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.兼顧前後。比喻做事謹慎周密。《漢書．卷一○○．敘傳下》：「放誕之徒，緣間而起，瞻前顧後，正其終始。」《紅樓夢》第三七回：「既開社，便要作東。雖然是個頑意兒，也要瞻前顧後，又要自己便宜，又要不得罪了人，然後方大家有趣。」也作「顧後瞻前」。
類疊     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
類疊是將同樣的字、詞、句，接二連三地重複使用，以加重口氣、表達情緒，同時兼顧文句中的音樂美。(註一)目錄1 種類1.1 疊字1.2 類字1.3 疊句1.4 類句2 參考資料3 關鍵字 種類 疊字對於「疊字」的定義是同一字詞的連續使用。名詞的疊字，表示事物的眾多和時間的延續；指稱詞的疊字，表示強調的作用；動詞的疊字，表示動作的進行；形容詞、限制詞的疊字，表示委婉表達事情的情狀。(註二)如：1.陶潛＜歸去來辭＞：「木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。」2.陳之藩＜失根的蘭花＞：「由於這些花，我自然而然地想起北平公園裡的花花朵朵，與這...
分身乏術     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
比喻非常繁忙，無法再兼顧他事。如：「這麼多的事情，令他分身乏術無法兼顧。」
回到頁面頂端圖示