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功能固著
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功能固著是指人們在解決問題時，常因在知覺上受限於情境中既有條件固定功能的影響，而妨礙了問題的解決，如功能固著的人認為磚頭只能用在建築材料上，如蓋房子、造橋、鋪路等。但具有創造力的人則不受固定功能的影響，而可將其用在多種用途上，如可用磚頭敲釘子、疊花架等。
德國心理學家東克爾(K. Duncker)一九四五年曾以鑽子、鉗子、箱子、秤錘和迴紋針做實驗。實驗組在實驗前多了一段使用工具的練習，控制組則無。結果發現，在用這些工具做新的用途時，實驗組的成績比控制組的成績差。主要是因實驗組接受各項工具的練習，而強化了他們功能固著的傾向。 此外，邁爾(N.R.F. Maier)... |
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著
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顯明。如：「著名」、「著稱」、「顯著」。
寫作、撰述。如：「著書」、「著述」、「著作等身」。
文章、作品的通稱。如：「名著」、「巨著」。
穿、戴。如：「著裝」、「穿著打扮」、「穿衣著帽」。
結果、下落。如：「著落」、「尋找無著」。
使用。如：「大處著眼，小處著手」。
的確、實在。如：「著實」。
下棋時走一步棋或下一顆子。如：「著棋」、「棋高一著」。
接觸、碰觸。如：「著陸」、「著地」、「不著邊際」。
使接觸的事物，依附在別的物體上面。如：「著色」、「著墨」、「附著」。
點燃。如：「著火」。
接近、靠近。如：「前不搭村，後不著店」、「上不著天，下不著地」。
陷入。如：「著迷」、「著魔」。
表示動作已有結果。如：「找著」、「睡著」、「蠟燭點著了」。
受到。如：「著涼」。
發生。如：「著急」。
表示動作正持續進行。如：「坐著」、「正說著話」。
表示動作、狀態持續存在。如：「想著」、「瀰漫著」、「貼著標語」。
表示某種情形程度深，後面常與「呢」字連用。如：「多著呢！」、「好著呢！」、「他可聰明著呢！」、「這石頭可沉著呢！」
表示命令或祈使的語氣。如：「慢著！」、「你可要牢牢記著！」
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固
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安定、牢靠。如：「堅固」、「穩固」、「牢固」。
堅定不移。如：「固守」、「固請」、「固辭」。
原本。如：「固有文化」。
堅硬。如：「凝固」。
使穩定。如：「鞏固」、「固定」。
固體：不會流動，有一定形狀和體積的物體。如金、銀、石、木等。
固然：雖然。如：「玫瑰固然美麗，卻容易凋謝。」
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能
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才幹。如：「才能」、「能力」、「能耐」、「能幹」。
有才幹的人。如：「選賢與能」、「能者多勞」。
足以勝任。如：「能夠」、「不能」、「能歌善舞」。
可以。如：「可能」、「你能幫忙嗎？」
用途、功用。如：「功能」。
物質運動的能量。因運動形式不同而有電能、熱能、機械能、化學能、原子能等。
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功
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勛勞、成就。如：「記功」、「功臣」、「豐功偉業」、「歌功頌德」、「勞苦功高」、「功不可沒」、「好大喜功」、「小兵立大功」。
成效。如：「成功」、「功效」、「事半功倍」、「徒勞無功」。
為完成某事，所投注的心力。如：「用功」、「下苦功」。
事業。如：「事功」、「功業」、「功成名就」、「功敗垂成」。
功夫：A>武術。如：「功夫演員」、「中國功夫」。（音讀為ㄍㄨㄥ ㄈㄨ。）B>空閒、時間。如：「有話快說，我可沒功夫陪你！」、「不到一會兒功夫，他就把試題寫完了。」或作「工夫」。（音讀為ㄍㄨㄥ ˙ㄈㄨ。）C>努力的程度。如：「他費了很大的功夫才把電腦學好。」或作「工夫」。（音讀為ㄍㄨㄥ ˙ㄈㄨ。）
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固著
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個體在學習歷程中，受過去的知識與經驗的影響，造成習得的行為不能依實際情況的需要而調整，行為缺乏彈性的一種現象，稱為「固著」。在認知材料上，有功能固著(functional fixedness)的現象，是指受試者在解題歷程中固著於先前固定的解題方式，在新情境中不能有效的運用更好的方法來解題，甚至無法順利解出答案來的一種現象。在人格發展上，心理分析學派的創始者佛洛依德(S. Freud)認為在自我的發展過程中，情緒反應的學習有時會發生固著的現象。在某些情形下，個體因一再的遭遇同樣的挫折，所以可能學到一種一成不變的反應方式，即使以後情況改變，個體的反應方式已經刻板化了。佛洛依德認為人格特質的形成...
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功能
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功用效能。如：「新推出的機種功能增多，品質較好，較傳統的受到肯定。」「為了提高防火功能，許多室內設計師都用具有耐高溫、不易燃燒的建材來裝潢。」
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