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完美     
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美好無缺。《初刻拍案驚奇》卷一二：「只因一句戲言，致得兩邊錯認，得了一個老婆。全始全終，比前話更為完美。」
完美無缺     
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美好到毫無瑕疵的地步。如：「世事難得十全十美，什麼都要求完美無缺，只會累死自己！」
完美主義     
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對己、對人皆要求完美而無缺點的態度。
人的可完美性     
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　　人的可完美性是十八世紀一些美國基督徒所具的信念。一般美國人的宗教信仰，若以基督教為例，大多深受歐洲基督教各派的影響。十八世紀美國宗教家馬瑟(Cotton Mather)相信人的墮落說；稍後另一位宗教家愛德華斯(Jonathan Edwards)也採取同樣的看法，他不承認人有自由意志而採信神駕御了每一個人的意志。但是一些具有理性思想的美國宗教家，多半會承認人在宇宙當中是有一個較為安全的所在。十八世紀末期，美國唯一神教派(Unitarianism)的信徒反對神對人的恩典是有選擇性的說法，同時，唯一神教信徒反對原罪說，他們相信人性本善，相信人的可完美性。更進一步，他們相信人的完美性不是有限的，而...
完美的教育目的論     
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　　完美的教育目的論在希臘時期即已流行。古希臘時期的教育目的，大致可以分為三類：一為公民的培育，二為文化人的養成，三為個人完美的獲致。此處所謂的完美，主要的是指身體與靈魂二個層面的完美。著名的希臘哲學家柏拉圖(Plato)，認為教育內涵中，包括了肉體與靈魂二方面完美的獲致。教育中完美的理想，在希臘時期受到教育家們的重視，例如體操學校的教育，即在強調身體方面的完美，而完美則顯現在身體動作的優美、姿態的優雅、體力的強健、身體運動的敏捷等方面。至於靈魂的完美，則顯示在智慧的表現、知識的淵博、學識的確實以及心智能力的優越上。另外道德心的充實，亦呈靈魂完美的所在。傳統教育上注重完美的教育目的，沒有任何功...
不完美性     
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　　人具有「不完滿的本質」，也就是「欠缺的本質」，這種本質就是顯露出「不完美性」。因為人有個別差異，不是同一個模子製造出來的，而是由遺傳及環境所影響的，所以人就會在某些方面「不完美」。「不完美性」常指身心兩方面，必須這兩方面完整的配合，才能達到完美。
　　「不完美性」對人而言有兩種意義；(1)在生活上：人追求完美的生活，也追求心目中所認為的完美的事情，如愛情、事業、物品、藝術等等；(2)在教育上：人追求理想，追求成就，希望經由教育而達到理想的目標，如德智體群等理想。
　　依照教育人類學理論之目的論(teleology)的觀念，認為人都是在追求，追求意義與價值；其中就涵蓋了「...
完美主義與教育     
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　　完美主義為教育目的主張的一種。在討論教育的目的時，有些教育理論主張實用的教育目的，有的主張功利的教育目的，有的主張預備未來生活的教育目的，有的主張審美的教育目的，有的主張職業的教育目的，有的主張陶冶的教育目的。各種主張都有，真是不勝枚舉。其所以如此，是因為教育現象為社會現象的一種，故而教育現象是社會在一定時空侷限下的一種適度反映。因此各個社會在不同時代背景下，其所偏重的層面也就不同。上述的各種主張，或許在某一社會同時存在著幾種，甚或同時存在。
　　古希臘人的教育目的，大致偏重下列三方面的要求：獲致完美、發展文化人及養成公民。簡單來說，希臘人的教育理想，就是使個人的身體與心靈達到完...
美     
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2.好、善。如：「美德」、「鮮美」、「完美」、「價廉物美」、「盡善盡美」。
完     
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3.完美，品德沒有缺陷。如：「完人」。《韓非子．難言》：「敦厚恭祗，鯁固慎完，則見以為拙而不倫。」
工欲善其事，必先利其器     
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要使成品完美，一定先要有精良的工具。比喻做事得先有好的工具，才能達到事半功倍的效果。[例]這幾天機器故障，延誤生產進度，讓我深深體會到「工欲善其事，必先利其器」的道理。
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