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柬埔寨學校制度     
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  柬埔寨於一九四六年以前,曾為法國與日本之殖民國家,直到一九五三年,柬埔寨方真正宣告獨立。然而,一九八○年代以前,柬埔寨一直處於不穩定狀態:人民飢餓、社會暴動、政局不穩,影響教育不發達。
  由於政局與社會不穩定,孤兒處處可見,單親家庭亦不少。兒童亟需的不是教育,而是溫飽,故小學教育成效不高。又由於國家經濟拮据,小學教育自一九八○年起,由原先之六年縮短為四年。初級中學由四年縮短為三年;高級中學仍維持為三年。
  小學教育尚無主要目標,只在於幫助兒童協助其家庭從事農事生產,或覓得食物。中等學校主要的教育目標,在於培養農技方面之勞動力。
  柬埔寨之師資培育猶如國家...
    
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表示物質的相關性質達到的狀況。如:「長度」、「硬度」、「密度」、「酸度」。
法制、規範。如:「法度」、「制度」。
指人的。如:「器度」、「風度」、「度量狹小」。
標準。如:「限度」、「尺度」。
過、經歷。如:「度過」、「度日如年」、「虛度光陰」。
測量長短的標準。如:「度量衡」。
角度:A>數學上指角的大小。B>觀察事物的方向或觀點。如:「換個角度來看,他的作法並沒有錯。」
量詞:A>計算依一定標準劃分的單位。如:「耗電三百度」、「今天氣溫高達攝氏三十六度。」B>計算次數的單位。如:「再度光臨」、「梅開二度」。
思量、計議、考慮。如:「忖度」、「審度」。
    
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平坦的土地。如「平埔」、「海埔新生地」。常作為地名用字。如:「埔里」、「埔心」、「大埔」。
    
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研習。如:「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如:「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如:「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如:「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如:「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如:「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
    
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求學、教學的場所。如:「學校」、「補校」、「夜校」。
現行軍官的階級之一。分上校、中校、少校三級。
文書的複查核正。如:「校對」、「校正」、「校訂」。
較量、計較。如:「校量」。
    
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規矩、法度。如:「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。
式樣規範化的。如:「制服」、「制式手槍」。
制定、規劃。如:「制作」、「因地制宜」。
限定、管束。如:「制止」、「管制」、「壓制」、「限制」。
指父母親的喪事。如:「守制」、「嚴制」、「慈制」。
    
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信件、請帖。通「簡」。如:「書柬」、「請柬」。《紅樓夢》第四八回:「明日我補一個柬來,請你入社。」
選擇。通「揀」。《荀子.修身》:「安燕而血氣不惰,柬理也。」唐.楊倞.注:「言柬擇其事理所宜。」
    
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防禦盜匪的柵欄。如:「寨子」。
盜寇的聚落。如:「山寨」、「寨主」。
村莊。如:「趙寨」。
制度     
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1.經制定而為大家共同遵守認同的辦事準則。《荀子.儒效》:「繆學雜舉,不知法後王而一制度。」《儒林外史》第五三回:「近來器皿都要翻出新樣,卻不知古人是怎樣的制度。」
2.訂立法度。《漢書.卷六四下.嚴安傳》:「臣願為民制度以防其淫,使貧富不相燿以和其心。」
學校     
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講學研習的教育機構。《詩經.鄭風.子衿.序》:「子衿,刺學校廢也。亂世則學校不脩焉。」《儒林外史》第三回:「你若同他拱手作揖,平起平坐,這就是壞了學校規矩,連我臉上都無光了。」
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