跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 21 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：1028.9356 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
桑代克     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　桑代克(1874~1949)是美國心理學家，出生於美國麻州的威廉斯堡(Williamsburg, Massachusetts)。他於一八九一年進入康乃狄克州的衛斯理揚大學(Wesleyan University)就讀，四年後自大學畢業；在其自傳裡曾坦言自己在大三時才第一次聽到「心理學」一詞，在讀過詹姆斯(W. James)的心理學後，桑代克決定到哈佛大學追隨詹姆斯專攻心理學。他在一八九六年，獲得哈佛大學學士學位，次年再獲碩士學位，隔年以著名的貓拉繩索走出鎖住的籠子一項實驗研究，獲頒哥倫比亞大學哲學博士學位。一九一七至一九一八年間，桑代克在美國軍方服務，擔任人事分類委員會主席，醫療總署署長辦...
桑代克學習三定律     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
桑代克的學習三定律即是練習律、準備律和效果律(Thorndike’s Laws of Learning)。桑代克根據「迷籠中的貓」實驗，提出聯結學習理論。貓在迷籠中學會拉環取食前，有多次嘗試行為，初次正確行為是偶然的，經過重複歷程後，貓學會立即拉環做出正確反應。其理論又稱為聯結主義，不採取刺激代替的原理去建立刺激反應的聯結，而是在動物多項反應中，選定欲增強者，在個體每次反應後給予獎賞，從而加強其以後重複出現的機會。更進一步，
桑代克(Thorndike,_Edward_Lee,_1874~1949)     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
桑代克為教育心理學之父，他強調對教育心理學的研究，必須要採用最嚴格的科學方法。 聯結主義(connectionism)桑代克根據動物行為實驗而建立的學習理論，此理論即為聯結主義，而他的學習理論將學習的歷程解釋為刺激與反應之間新關係的建立。 迷籠實驗在這個實驗中，桑代克設計了一種迷籠，以貓為其實驗對象，目的是要讓貓學習開門取食。貓必須要有適當的反應，才能走出籠子且吃到食物，所以...
桑代克的準備律     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
桑代克的準備律目錄1 定義2 舉例3 關鍵字4 參考書目 定義準備律在桑代克的人的原始的本質一書中提出，可分為三部份，茲簡述如下：1. 當行動單位準備行動，則該行動會產生滿意的結果。2. 當行動單位準備行動，但不讓其行動，將會產生煩惱的結果。3. 當行動單位不準備行動，卻強迫其行動，將會產生煩惱的結果。在這裡提出的一些具有主觀性的名詞，令現代學習理論家深表憂慮，值得吾人注意。唯我們必須記住的是，
桑代克的效果律     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
桑代克的效果律目錄1 前言2 結論3 關鍵字4 參考書目 前言1930年代以前的效果律，指出刺激和反應之間聯結的加強或減弱，受到反應結果的影響。例如，若反應伴隨滿意狀態，聯結的強度會增進。如反應伴隨煩惱狀態，聯結的強度會減弱。以現代的術語來說，刺激引起的反應，受到獎賞，刺激－反應間的聯結得到了增強。若由另一個角度觀之，刺激引起的反應，會得到懲罰，刺激－反應間的聯結會被減弱。與傳統的比較效果律與傳統的聯結論，形成歷史性的隔離，後者主張聯結強度的因素在於發生的頻次（頻律）或僅限於接近性（近律）。雖然
克     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
戰勝、攻破。如：「克敵制勝」、「連克數城」、「攻無不克，戰無不勝。」
抑制、約束。如：「克制」、「克己」、「克服困難」、「以柔克剛」。
限定、約定。如：「克期」、「克日出發」。
能。如：「不克前來」、「克勤克儉」。
量詞。用於計算重量的單位。即公克的簡稱。公制一克等於千分之一公斤。
桑     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
落葉喬木。葉卵形，粗鋸齒緣，可用來養蠶。枝幹短小，枝條可編筐，樹皮可製紙，木材可以製造器具。
代     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
稱歷史的某一時段。如：「朝代」、「清代」、「現代」、「近代」。
替代、替換。如：「代課」、「代勞」、「代表」、「代號」、「取代」。
接替。如：「瓜代」、「父死子代」、「新陳代謝」。
量詞。用於計算輩分的單位。如：「他家四代祖孫都從事同一行業。」
智力三元論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
個基本心智能力關係不大，而由基本心智能力所發展的次級基本心智能力才是心智的控制力量。 多元論多元論（桑代克與葛登納,E. L.Thorndike＆Gardner）:多元論者認為智力是許多能力的組合，1920年代桑代克（E. L.Thorndike）即認為智力包含： 社會智力（social intelligence）； 抽象智力（abstract intelligence）； 機械或實作能力等三者。
心理計量取向     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
運作由兩大因素左右：普通因素(G因素)：為個人的普通能力。特殊因素(S因素)：為個人的特殊能力。2.桑代克(Thorndike)─三因論：桑代克將智力分成三種能力：抽象智力：運用符號表徵進行抽象思考的能力。機械智力：運用肢體感官進行操作的能力。社會智力：人際互動的能力。3.卡特爾(Cattell)─智力型態論：卡特爾主張智力分兩種：流體智力：為個人的基本能力。受先天影響較大，隨年齡增加而下降。晶體智力：為個人經學習後擁有的能力。受後天影響較大，隨年...
回到頁面頂端圖示