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森林小學
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台灣小學體制外，提供另一種教育方式的小學。森林小學目前只在一個籌設的階段，稱為「籌設森林小學期前教學研究計畫」，於1989年九月宣告推行，是要提供一個家長、教師、學者及社會人士可以共同參與，並實現其教育理想的環境，使人本教育有徹底實現的可能。其基本理念是(1)以尊重人為原則，使學習成為一種快樂的經驗；(2)以教育心理學、教育社會學及人本教育哲學為基礎，不斷改進提昇教育品質，以發展學生潛能，促進學生知識及人格的充分發展；(3)以造就建全的「人」為目標，培養能充分實現自我，並能自我調適以適應社會，進而在社會中發生影響，促進社會進步的個人。其辦學精神為(1)廣泛利用各種資源：除了以大自然為教室，...
森林小學為我國熱心教育改革的民間團體「人本教育基金會」，於民國七十九年三月在臺北縣林口鄉大南灣段山坡地保護區所開辦的一項教學實驗計畫，全名是〔籌設森林小學期前教學研究計畫〕。嚴格來說，不是學校，唯一般社會大眾習慣上稱其為「森林小學」。這項體制外的興學措施，創辦之後，頗受各界矚目，後因原址位於保護區的土地開發限制，地上建物屬實質違建，乃於民國八十一年七月遷至臺北縣汐止山區白雲國小分校的一處廢校地，繼續推動預定的教育實驗工作。由於該計畫的實施，不符我國〔國民教育法〕等相關法令的規定，故其名稱及地位，迄今均未獲得政府或法理的承認。
森林小學的創辦，係基於「人本教育」的理念，以尊重「... |
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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林
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樹木或竹子叢生的地方。如：「竹林」、「樹林」、「森林」、「防風林」。
同類的人或事物聚集的地方。如：「碑林」、「儒林」、「藝林」。
像樹木一樣地密集。如：「高樓林立」。
姓。
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小
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不大的。如：「小樹」、「小鳥」、「小城」、「小人物」、「小數目」。
時間短的。如：「小住」、「小坐一下」、「小睡片刻」。
排行最後或地位較低的。如：「小叔」、「小姑姑」、「小兒子」、「小女兒」、「小職員」、「小官員」。
年紀輕的。如：「小孩」、「小妹妹」、「小時候」、「年紀小」、「小伙子」。
對自己或與自己有關的人、事、物的謙稱。如：「小店」、「小兒」、「小女」、「小的不敢」、「恕小民直言」。
輕視。如：「你可別小看我喔！」
稍微。表程度不深。如：「小有名氣」、「牛刀小試」、「不無小補」。
邪惡的、壞的。如：「小人」、「宵小」。
詞頭。表對年紀輕者的暱稱。如：「小李」、「小張」、「小老弟」。
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森林
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樹木密生的寬廣地區。如：「森林兼具木材供應、水土保持、觀光休憩等功能，是重要的天然資源之一。」
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小學
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1.實施初等教育的學校。如：「國民小學」。漢．許慎〈說文解字序〉：「《周禮》八歲入小學，保氏教國子先以六書。」
2.研究文字字形、字義及字音的學問。包括文字學、聲韻學及訓詁學。
3.宋人稱灑掃、應對、進退之類的儀節為「小學」。
4.小道，末流瑣屑之學。《陳書．卷三○．列傳．傅縡》：「頃代澆薄，時無曠士，苟習小學，以化蒙心，漸染成俗，遂迷正路。」
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全人教育
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始有一批學者及實務人士開始深入探究全人教育的學理與實踐基礎，並且陸續有相關的實驗學校開辦，例如台北縣森林小學、苗栗縣全人高級實驗中學、台中縣磊川華德福小學、宜蘭縣慈心華德福實驗學校等。這些實驗學校力求突破傳統升學的教育思維，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展學生的多元智能，企盼能培育出全人的下一代。二、全人的意義全人(holistic person)一詞就中文意義來解釋，是指完整的個人，是相對於半人或非人，但又與完美之人(complete man)不同。它正是透過批判半人或非人的過程，確立起全人的意義。就...
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夏山學校
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；教學評量改進實驗則以統整式的評量為改進目標；現代教育實驗班則兼顧全面性的開放措施。至於民間部份則以森林小學以及種籽（毛毛蟲親子實驗）學苑為代表。開放教育是現代教育思潮的一股主流，它代表著對傳統教育反省的一種過程。但這並不表示開放教育可以完全取代其他的教育理念及實際，而是具備一種相輔相成的功能，可以說兩者合則成、成則敗。
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