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薄弱     
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單薄柔弱。如：「意志薄弱」。漢．王充《論衡．氣壽》：「壽短始生而死，未產而傷，稟之薄弱也。」南朝宋．謝靈運〈撰征賦〉：「顧晚草之薄弱，仰青春之葳蕤。」
基礎薄弱學校（大陸地區）     
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　　大陸地區基礎薄弱學校主要指未達最基本教學條件的中、小學校，如：沒有安全的校舍，沒有課桌課椅，沒有黑板粉筆的學校。此外，學生程度特別低的，也可稱為薄弱學校。
　　一九八○年代初，中共中央在〔關於普及小學若干問題的決定〕中要求各地「用兩、三年或稍長一些的時間，做到校校無危房，班班有教室，學生人人有課桌凳。」（所謂「一無兩有」）教育部也要求各級政府要把盡快能解決中、小學危房作為一項重要工作列入議事日程，要有一位負責人親自領導，協調各方面的力量，審查落實工作計畫，並組織實施，使學生安心，家長放心，教師和學校領導不擔心。（參見「一無兩有」）
薄     
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不厚的。如：「薄紙」、「薄冰」、「薄膜」。
稀疏的、淡的。如：「稀薄」、「薄霧」、「薄酒」。
微不足道的。如：「薄禮」、「薄面」、「微薄」。
不敦厚。如：「刻薄」、「薄情」。
迫近、接近。如：「日薄西山」。
不尊重、輕視。如：「厚此薄彼」、「妄自菲薄」。
薄荷：多年生宿根草本植物。葉對生，長橢圓形而尖，邊緣有鋸齒，葉背有細斑點。夏秋間，葉腋簇生紫色小花。其莖葉提煉出來的薄荷油及薄荷腦具有清涼的香味，一般可作為點心、糖果的調味料，並可製成驅風劑、芳香劑。如：「許多提神劑都含有薄荷成分。」
弱     
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柔軟的。如：「柔弱」。
不健康、不強壯。如：「衰弱」、「體弱多病」、「弱不禁風」。
力量小。如：「弱國」、「弱勢」、「弱肉強食」。
輕微、程度不強的。如：「微弱」、「弱酸」。
表數量不足。如：「十分之一弱」。
單     
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3.薄弱、孤零。《後漢書．卷一九．耿恭傳》：「耿恭以單兵固守孤城，當匈奴之衝。」南朝梁．鍾嶸〈詩品序〉：「寒客衣單，孀閨淚盡。」
棉薄之力     
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形容微小、薄弱的力量。如：「我只是盡一點棉薄之力，何足掛齒。」清．曾國荃〈復惲中丞〉：「前接富將軍書，已奏請派兵來此會剿，廷寄復命蘇師合攻。弟棉薄之力，得藉各大軍佽助，何快如之。」也作「綿薄之力」。
一日千里     
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太子丹見此狀況，便找了個機會，逃回了燕國。回國後，太子丹一直耿耿於懷，想報復嬴政。但由於國家小，力量薄弱，難以實現自己復仇願望。 不久，秦國出兵攻打齊、楚、韓、魏、趙等國家，漸漸逼近了燕國。燕國國君害怕極了，太子丹也憂愁萬分：就向他的老師鞠武求教能夠阻擋秦國侵吞的好辦法，鞠武說：“我有一個好朋友，名叫田光，他很機智，有謀略，你可跟商討一下。”田光請來了，太子丹非常恭敬地招待了他，並說“希望先生能替我們想個辦法，抵擋秦國的侵吞。”田光聽了，一言不發，拉著太子丹的手走到門外，指著拴在大樹旁的馬說：“這是一匹良種馬。在壯年時、...
卡芬頓(M._Covington)自我價值論     
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追求成功而得不到成功機會時，學生在學習動機上既須維持自我價值，又欲逃避失敗之痛苦，因而不承認自己能力薄弱也不認同努力即可成功，進而達到維護自我價值且逃避失敗之目的。4.學生對能力與努力之歸因隨年級而轉移(1)低年級學童相信努力是好學生之首要條件，且認定能力好者比能力較差者更為努力(2)低年級學童相信努力者為好學生，同時認為努力可使提高能力(3)低年級學童認為教師喜愛努力之學生，因而認同努力者為好學生之標準(4)低年級學童將能力及努力視為同等重要，然失敗並不使其感到羞愧(5)高年級學童經多次成敗經驗，認為努力而成功者能力較...
比西量表     
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比西量表(Binet-Simon Intelligence Scale)目錄1 起源2 特點3 缺點4 關鍵字5 參考資料 起源法國教育於1904年，為了要鑑別出兒童的能力，區別出一般學生中學習能力薄弱者，以編入特殊班級給予因材施教，所設計出的世界第一個個別智力測驗，是由比奈及其同事西蒙共同完成，因此稱為比奈與西蒙智力量表，他們將智力界定為判斷、推理和理解能力。(註1.2) 特點1.測驗方式，由過去高爾頓的生理計畫取向改為作業法，讓受試者根據語文、算術、常識等題目實際作答後，以作答結果所得的分數高低，判定智力高低。2.不...
木桶原理     
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局部之分，我們所要做的事情就是找到你自己的桶，然後找到那塊最短的板，加高它！　　但是，要想完全剋服最薄弱的環節是不可能的，一根鏈條總有最弱的環節，強弱本來就是相對而言的。問題在於你能承擔這個弱點到什麼程度，一旦它已成為阻礙工作的瓶頸，就必須下手了。 木桶效應的推廣運用　　除了用人，木桶效應在企業的銷售能力、市場開發能力、服務能力、生產管理能力等方面同樣有效。進一步說，每個企業都有它的薄弱環節。正是這些環節使企業許多資源閑置甚至浪費，發揮不了應有的作...
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