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視覺     
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眼睛與物體形像接觸所生的感覺。是由於眼球網膜上錐狀細胞和柱狀細胞受光波的刺激所引起的反應。
視覺暫留原理     
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  視覺暫留原理或稱視覺暫留作用、或視覺暫留性。視覺暫留是指人類的眼睛,對看到的物體或移動物體,約有1/10秒時間延遲與殘留,。如開燈1/10秒之後,我們才能看見物體;若關燈,1/10秒之後,我們原看到的物體才會消失,因之,此種視覺延遲與殘留的現象,稱之視覺暫留。
  電影的形成,即是利用視覺暫留原理而製作的。如16mm無聲電影,每秒鐘18個畫面(早期為每秒鐘16個畫面),或稱18格(Frames)。16mm有聲電影和35mm電影等,是每秒鐘24個畫面,也就是24格。
  電視、錄影媒體,是每秒鐘以30個畫面呈現給觀眾。可是在錄影帶上的磁粉面,肉眼是看不見的,而影片上每一個...
視覺懸崖     
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研究剛出生的嬰兒或幼小動物,是否具有深度知覺能力的實驗情境。此種實驗設計是由心裡學家Gibson和Walk於一九六○年所設計的,其研究證實六個月以上的嬰兒或幼小動物爬到床邊即自行停止,可知其立體知覺已經形成。
視覺障礙兒童身心特質     
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由於每位視障兒童的個別情況不一,因始即使都屬於視覺障礙的範疇內,但失明的原因、失明的時期、殘餘的視覺功能、是否伴有其他障礙情況等因素,若是僅存的視力功能不佳,大腦對兒時視覺影像的保存能力也較有限,以教育的觀點可視之為先天視障。先天視障兒童在成長的過程中,心理調適功能較佳,但因有限的視覺經驗,會對它的概念...
視覺障礙兒童的評量     
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目錄1 一、評量重點2 二、評量測量3 三、階段評量4 關鍵字5 參考資料: 一、評量重點視障兒童綜合性的教育評量含括下列領域:1. 視覺功能(針對視覺的敏銳度和功能)。2. 智能、性向和認知發展(針對個人的認知能力和興趣)。3. 學業技能和概念發展(有關學科學習的專業知能)。4. 知覺動作技能(針對大小肌肉協調度和動作反應)。5. 社交、情感和情緒(針對人際關係的維持與協調性)。6. 生活技能(獨立生活的能力)。 二、評量測量1. 關於知覺功能的...
視覺障礙學生的教學     
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視覺障礙學生的教學 視覺障礙學生的教學老師在教導視覺障礙學生時,需依學生之特質做適當的教學,分述如下:(一) 全盲學生的教學1. 注意盲生的盲行為:有些盲生會用手擠眼睛、身體前後搖擺等行為習癖;或是說話時,不能和別人的眼神作接觸及面對面的交談,請函巡迴老師討論行為矯治的策略。2. 勿時常移動教室內物品:教室內的擺設有所變更,要告訴班上的盲生,讓他重新建立心理地圖,以避免撞上講...
視覺障礙兒童     
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視覺障礙兒童目錄1 一、教育原則2 二、教育安置3 關鍵字4 參考資料 一、教育原則對視覺障礙兒童的教育,最好遵循下列原則,更能發揮教育上的效果。(一) 統整原則過去聽過瞎子摸象的故事,請瞎子摸象後再請他們統合一下所摸的東西,結果有困難,因為他們沒有看過真正的象。所以,教育視覺障礙兒童時統整問題非常重要,也就要教他整體概念,而不是部分,這也符合完形學派的理論。(二) 做中學原...
視覺與表演藝術檔案(館)     
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  視覺與表演藝術檔案館係指蒐藏音樂、舞蹈、戲劇、戲曲等各類視覺與表演藝術的檔案紀錄,以提供研究或應用的檔案館,亦可專指該類檔案之館藏。  視覺藝術原指視覺所創作的藝術,如繪畫、圖像、雕刻及裝置藝術等;表演藝術指面對公眾演出的藝術或技能,例如:演戲、歌唱及舞蹈等。二種藝術日漸演變融合,使其定義愈趨多元廣泛,現今有關建築、攝影、設計、插圖、影音藝術、數位藝術、漫畫等都屬於其範圍。表演藝術的範圍則擴展至如戲劇、舞蹈、音樂、歌劇、音樂劇、默劇、木偶、雜技和電影、廣播等之現場活動。ㄧ般將表演藝術視為視覺藝術的ㄧ環,而將電影視為二種藝術的結合。  上述視覺和表演藝術各項活動的開展,將產生具有不同功能與不...

表演藝術(2004)。舞蹈辭典。上網日期:2011年12月6日,檢自http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary。 Visual and Performing Arts Archives (2009). In Encyclopedia of Library and Information Sciences ( 3rd ed.). Retrieved December 6, 2011, from http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1081/E-EL...
微軟公司專為發展視窗應用軟體所發展的BASIC程式語言版本。第一版於1991年上市,並於90年中期就十分盛行。
非放映性視覺媒體     
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  非放映性視覺媒體泛指各種以視覺形像為呈現訊息的主要方式,且不需要經由放映設備,而能直接觀看甚或操作的媒體,如實物、標本、模型、相片、圖畫、掛圖、海報、圖表等。這些媒體中有些是立體的,可以直接操作與觀察,如實物、標本、模型等,可稱之為立體媒體;其他的如相片、圖片、掛圖、圖表等,則為平面媒體,以印刷物為其呈現方式,又可歸類為印刷媒體。相較於需要利用放映設備才能使用的幻燈片、透明片等放映性視覺媒體,一般的非放映性視覺媒體,如標本、模型、圖片等,雖可直接使用而不需任何設備,但是僅能供學習者個別使用或供少數學習者同時使用。
  非放映性的印刷媒體,如圖片、圖表等,在教學使用上,多需利用各種...