:::
資料庫查詢時間：468.7518 ms
共 63 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
幼兒認知基模
瀏覽人次:0
收藏人次:0
度來看，幼兒學習係遵循一套發展的基模，在幼兒不同階段中，經由內在的成熟與外在環境的同化與適應，並結合新舊經驗處理訊息，於過程中主動發現學習，進而建構自我的認知基模。而此一認知基模經由螺旋性的修正，不斷改變賴以為解釋訊息依據的基模，隨著日精月熟，認知基模越來越精緻化，是以孩童及早啟發，有助於認知發展的奠基，亦即發展基模之可塑性，開發幼兒的無限潛能。 基模與學習基模隱含一種學習歷程的改變，其變遷是由量變到質變、從具體到抽象、從內在到外在。皮亞傑與布魯納將兒童的認知發展分成幾個階段，其不同階段逐有質化的量變，同時從具體思維到產...
|
|
廝混
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.相混合。元．王實甫《西廂記．第五本．第一折》：「新愁近來接著舊愁，廝混了難分新舊。」
|
|
認知精緻化理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
記憶庫可以將新知識編碼、儲存於長期記憶庫，或將舊知識解碼、從長期記憶庫提出來，工作記憶庫之中能同時把新舊知識拿來作各種運作，例如：比較、連結、整合、分析等。常其記憶庫所儲存的是語意、圖像或動作順序等之事表徵，這些知識結點彼此互連，由節點與通路形成一個巨大的網路。工作記憶庫提取長期記憶庫中的訊息，亦即活化某一知識節點，活化會經由節點間的通路散播到位置鄰近的節點，活化的節點範圍即進入工作記憶庫，成為那一剎那那個人大腦運作的內容。有些知識節點之間的關聯非常緊密，使活化散播的通路非常順暢，所提取出來的概念範圍可以比較廣大，有些知...
|
|
張我軍
瀏覽人次:0
收藏人次:0
生平：張我軍（1902年10月7日－1955年11月3日），作家，在台灣台北縣板橋市出生長大，祖籍清帝國福建省漳州府南靖縣，原名張清榮。筆名一郎、野馬、M.S.、廢兵、老童生、劍華、以齋、四光、大勝等。他是台灣日治時期新舊文學論戰的導火線引燃者。張我軍與當時旅居北平的臺籍菁英連震東、洪炎秋、蘇薌雨等並稱「四劍客」，作家龍瑛宗讚譽張我軍為「高舉五四火把回臺的先覺者」。張我軍始終反對運用方言於白話文寫作，曾指出：「我們日常所用的話，十分差不多佔九分沒有相當的文字。那是因為我們的話是土話，是沒有文字的下級話，是大多數佔了不合...
|
|
年頭
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.年。宋．楊萬里〈立春檢牡丹〉詩：「新舊年頭將替換，去留花眼費商量。」《儒林外史》第一回：「看看三個年頭，王冕已是十歲了。」
|
|
毀壞
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.毀損倒坍。《史記．卷三八．宋微子世家》：「其後箕子朝周，過故殷虛，感宮室毀壞、生禾黍，箕子傷之。」《三國演義》第一八回：「他見城東南角磚土之色新舊不等，鹿角多半毀壞，意將從此處攻進。」
|
|
多謝
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.鄭重告訴。漢．辛延年〈羽林郎〉詩：「人生有新舊，貴賤不相踰。多謝金吾子，私愛徒區區。」《樂府詩集．卷七三．雜曲歌辭一三．古辭．焦仲卿妻》：「行人駐足聽，寡婦起傍徨。多謝後世人，戒之慎勿忘。」
|
|
啟發教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學生舊經驗有關之概念，要預作提示以引起學生注意。3.比較或聯合:教師利用問答或討論之方式，指導學生對新舊經驗多做分析與比較，學生活動有以下幾種:(1)對於事物相似性之比較(2)事物間關聯性之比較(3)相對比較(4)次序改變之比較由新舊概念的比較之下，主要在使學生注意觀念間之類似性，以便在總括階段達類化作用。4.總括:教師利用問答、指導討論，將教材中之重要問題逐一解決或求得結論。在此階段之另一重要工作就是指導學生整理，將一課重點整理成簡單綱要，或製程...
|
|
代謝
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.新舊交替。唐．孟浩然〈與諸子登峴山〉詩：「人事有代謝，往來成古今。」
|
|
白先勇
瀏覽人次:0
收藏人次:0
雜誌，為當時呈現一片文化沙漠的台灣帶入西方的現代義思潮，加以發揚。他的文學創作，也善於刻畫時代變革、新舊價值交替與中西文化衝擊下的人物心理，富有歷史興衰與人世滄桑之感。在文化懷鄉之餘，亦對臺灣風土人情有所著墨，帶有現代主義的技巧與寫實主義的精神，融合中國傳統文學的語言原素與西方當代的文學技法，創造獨樹一格的文字風格，形塑了新的美學典範。 創作風格：白先勇的創作深受現代主義思潮影響，他們要求創造自我的新風格，著重描寫人物的內心世界，注重技巧的應用，如時間的濃縮、拉長，他善於把一個很長的時間濃縮在一個時空中，也善於運用場景的...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士