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衝突論     
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理論重點是在於對於社會變遷的解釋,不同於功能學派強調的是社會的整合以及均衡;衝突學派認為社會的變遷不是必然的,而且是強烈而急遽的,且變遷的後果對於社會是破壞性的而非建設性的。衝突學派的兩大啟蒙家乃是馬克思(Marx)以及齊默爾(Simmel);馬克思雖非社會學者,但其在《資本論》中點出的資本主義本質上的缺陷以及階級鬥爭的概念,都和當代衝突論的變遷觀點的發展息息相關;齊默爾相信完全和睦融洽的社會是不可能存在的,人類的互動形式中必定包含著合作與衝突,而他的形式社會學強調的便是研究衝突。(註1) 當代衝突理論概要現今衝突理論...
苦心孤詣     
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參考詞語︰孤詣苦心注音︰ㄍㄨ |ˋ ㄎㄨˇ ㄒ|ㄣ漢語拼音︰gū yì kǔ xīn釋義︰即「苦心孤詣」。見「苦心孤詣」條。 01.清.譚嗣同《譚嗣同全集.書簡.致劉淞芙》:「惟覺足下行數千里,費數千金,孤詣苦心,不計甘苦,在寒士中可謂絕無有,總期事必有成,乃不負耳。」 參考詞語︰精心孤詣注音︰ㄐ|ㄥ ㄒ|ㄣ ㄍㄨ |ˋ漢語拼音︰jīng xīn gū yì釋義︰猶「苦心孤詣」。見「苦心孤詣」條。 01.清.李保泰〈甌北詩鈔序〉:「讀者合《甌北全集》觀之,知先生精心孤詣,直躪古作者堂奧。」
長期記憶長期記憶基本上是沒有容量限制的長期儲存(a long-term store),儲存內容也不限於外界收錄的訊息,更包括創造性意念,見解,知識。長期記憶具有非常具大的容量,可在極長時問內(短則幾分鐘,長則可達幾十年)保有訊息,理論上是永久存在的,故又稱為永久記憶(permanent memory)。學者Atkinson和Shiffrin假設短期記憶中的言語訊息,皆以「語義形式」作為編碼。 記憶的歷程多取儲存模型不描述記憶系統的結構,更說明...
凱勒(J._Keller)ARCS動機模式     
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就感的滿足」 ARCS模式的特色注意動機、情意的激發它能配合其他的教學理論或教學設計步驟合併運用它不著眼於教學效果的提升,還特別重視學習的趣味性,藉著一連串的策略,強化維持學習者的興趣,以達到學習效果的目的。促進一個成功、有趣的學習活動需要多方面的配合。例如、教材本身便是很大的關鍵。Keller在ARCS模式的發展過程中,認為不教師應了解並使用這些策略,有主張教學設計過程中即應考慮這些因素,而發展、製作能吸引學生興趣激發學習動機的教材。
    
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1.、只。《戰國策.秦策二》:「疑臣者不適三人。」
盲人摸象     
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05.清.劉獻廷《廣陽雜記》卷四:「唐有孫愐之《唐韻》、守溫之三十六字母、何人之四呼……四呼如盲人摸象,得一肢,以為全體,而所得者是真非贗。」
岌岌可危     
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04.《清史稿.卷一二六.河渠志一》:「大溜東注,以運河為尾閭,恃東隄為護,已岌岌可危。」
    
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1.。如:「只此一家,別無分號。」
    
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1.、只。如:「但願如此」。唐.李白〈蜀道難〉:「但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。」唐.李商隱〈無題〉詩:「曉鏡但愁雲鬢改,夜吟應覺月光寒。」
逃之夭夭     
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近義:金蟬脫殼,溜之大吉反義:插翅難飛辨似: 「逃之夭夭」及「金蟬脫殼」都有逃脫的意思。 「逃之夭夭」有逃脫之義;「金蟬脫殼」特別強調是用計逃脫。 逃之夭夭 金蟬脫殼 辨似例句 ○ ㄨ 三十六計走為上策,我們還是趕快~吧! ㄨ ○ 當箱子打開時,原被鎖在裡面的魔術師早已~不見了。
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