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分憂共患
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分擔別人的憂慮，共同承受憂患。《三國演義》第一一回：「與孔融親非骨肉，比非鄉黨，特以氣誼相投，有分憂共患之意。」
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牒訴
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訴訟文辭。《文選．孔稚珪．北山移文》：「敲扑諠囂犯其慮，牒訴倥傯裝其懷。」《宋史．卷四三九．文苑傳．何承裕傳》：「每覽牒訴，必戲判以喻曲直，訴者多心伏引去。」
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煩想
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俗慮、煩雜的思想。《文選．孫綽．遊天台山賦》：「過靈溪而一躍，疏煩想於心胸。」
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怲
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憂慮。《廣韻．上聲．梗韻》：「怲，憂也。」參見「怲怲」條。
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當衣買酒喝
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（歇後語）顧嘴不顧身。意謂只顧眼前所需，而不管將來如何。比喻人考慮不夠周全。如：「這件事因為你當衣買酒喝──顧嘴不顧身，才會一敗塗地。」
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學習的條件
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教學石英考慮影響學習的內外在因素，整個內外在因素可稱為學習條件。(Gagne',1985) 由來Atkinson和Shiffrin發展出階段學習理論模式，認為學習是訊息處理的過程。 教與學的歷程教學可處理訊息處理的一連串內在事件，便可促進學習。這些外部事件可稱為教學，但內在事件結合以支持不同階段的訊息處理，因此將教學視為一組外在事件做審慎細微的安排，以支持內在學習歷程。記憶的貢獻工作中記憶內容的呈現教學時要求學生回想學習的內容學習的類別工作記憶的內容是學習教材時所需要的內在基本條件
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沒三思
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思慮不周詳。宋．王明清《揮麈後錄》卷六：「小鬼頭沒三思至此，何必窮治？」元．王實甫《西廂記．第三本．第一折》：「他害的有些抹媚，我遭著沒三思，一納頭安排著憔悴死。」也作「不三思」。
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不諱之變
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死亡。《後漢書．卷二九．申屠剛鮑永郅惲列傳．申屠剛》：「不諱之變，誠難其慮。」
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韜光滅跡
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比喻隱藏才能，不露於外。《太平廣記．卷四九二．靈應傳》：「慮其後患，乃率其族，韜光滅跡，易姓變名，避仇於新平真寧縣安村。」也作「晦跡韜光」。
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打迭
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收拾、整理。元．關漢卿《魯齋郎》第三折：「怕不待打迭起千憂百慮，怎支吾這短嘆長吁！」也作「打疊」。
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貓頭鷹博士