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中小學各學科教材審查委員會（大陸地區）
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中小學各學科教材審查委員會為大陸地區中小學各學科教材的專門審查機構，隸屬於全國中小學教材審定委員會。
一九八六年九月，國家教育委員會成立全國中小學教材審定委員會。在次年頒布該委員會工作章程時，國家教育委員會於頒發通知中指出：今後根據國家教委頒布的中小學教學大綱，編寫可供全國通用的中小學教材，包括教科書、習題集、練習冊、教學掛圖、視聽教材、教學軟體、選修教材等，以及供教師用教學指導書、教學參考書，必須經全國中小學教材審定委員會審定或審查。經審定、審查通過的教材，「列入教材目錄，供學校選用」。 中小學各學科教材審查委員會是按國家教育委員會制定的教學計畫中的中小學課程... |
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各相
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互相。漢．傅毅〈舞賦〉：「馬材不同，各相傾奪，或有踰埃，赴轍霆駭電滅。」《紅樓夢》第六一回：「他們私情各相來往，也是常事。」
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各不相顧
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各管各的。比喻彼此不相往來，不相照應。《文明小史》第三五回：「現在俄國何嘗不是如此，只要弄得百姓四分五裂，各不相顧，便好發出苛刻的號令來。」
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牛眼核摒屎胐－－看各人个本等
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用龍眼核擦屁股。比喻靠各人的本事，看個人的技巧或手腕。例：這擺个業績好壞，大家就牛眼核摒屎胐－－看各人个本等。（這次的業績好不好，大家就各憑本事了。）
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聯邦及各邦教育計畫委員會（德國）
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德國聯邦及各邦教育計畫委員會係聯邦及各邦代表共同組成的一個教育計畫委員會，負責擬訂整體教育制度的長程發展計畫，並協調各邦的執行工作。
德國為聯邦制國家，教育主權在各邦，教育制度多由各邦自行研訂，如缺乏協調，各邦教育制度及方向極易分歧，既造成國民的不便，也難以通力合作力求發展。有鑑於此，故一九六九年修正基本法時，即賦予聯邦政府有權與各邦合作研訂教育計畫，共同促進教育之協調與發展。基於上述規定，故於一九七○年成立聯邦及各邦教育計畫委員會，由聯邦政府七位代表及各邦各派一位代表組成，負責擬訂跨邦性的教育發展計畫。具體言之，該委員會的任務如下： 1.擬定整體教育制度(to... |
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各行其志
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各人依照自己的志向去做。《周書．卷四〇．列傳．宇文孝伯》：「於是各行其志。運尋出為秦州總管。」《東周列國志》第七二回：「我以殉父為孝，汝以復仇為孝。從此各行其志，不復相見矣！」
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各白世人
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毫無關係的人。元．秦𥳑夫《東堂老．楔子》：「他和我是各白世人，他不曾見我便罷，他見了我呵，他叫我一聲揚州奴。」也作「各別世人」、「各姓他人」。
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各自進行
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各自依照程序辦理事情。如：「這兩件事的調查須祕密的各自進行。」
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饃饃一樣，在各人的做手
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（諺語）比喻客觀因素、環境條件雖相同，但各人的本領、技藝則有所差別。如：「即使是在經濟蕭條時，他也有本領賺大錢，真是饃饃一樣，在各人的做手。」
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德國各邦教育廳長常設會議
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德國教育行政歷史特別受到各邦文化自主權的影響。德國各邦自己保留了管理學校的主權，就是一八七一年建立帝國時也保留了這種的傳統。按照聯邦基本法非明文間接的規定，教育與文化的權力是屬於各邦。一九四七年前後各政黨和社會輿論都呼籲要克服國家學制上的分裂狀態，主張依照威瑪共和時代以聯席會議方式求教育制度上的協調，於是一九四九年成立了各邦教育廳長常設會議。自從該組織成立以來，便為全國教育制度作協調工作，具有自己的會議細則。出席會議者正是各邦握有教育大權的教育廳長，於是成為有很大影響力的教育決策機構。
這個機構根據大會的決議和各專門委員會研究的結果推行政策。該會議設在波昂的祕書處執行會務。會... |
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士