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分財各居
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分配財產，各自另立門戶。
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均勻各向等性模型
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這模型指源區和靶區是同處於一均質吸收物質，這物質是足够大所以其邊緣效應可以忽略不計，活性是均勻分布於源區。因此對一放射核種均勻分布於物質內而言，單位質量的能量付與是和單位質量的能量發射成平衡。其平衡吸收劑量Deq為
此處△為單位累積活性的平均能量發射，也稱為平衡劑量常數，單位為仟克．格雷．巴克-1．秒-1≡焦耳。 為單位質量的累積平均活性，單位為巴克．秒．仟克-1≡仟克-1。i是指第i種輻射。參見區(region)條。 |
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德意志聯邦與各邦聯合教育計畫委員會
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聯邦德國在文化與教育上採取各邦分權制以致影響全國教育政策的統一與協調，於是聯邦議會於一九六九年五月十二日公布了［憲法］第九十一條b項的修正案。根據該項規定，教育計畫和科研的促進是屬於聯邦共同的任務。有了這個基礎，聯邦與各邦於一九七○年簽訂了一項有關設立教育計畫委員會的協定。一九七一年他們促成了教育模型試驗互相協調的基準協議。到了一九七五年更擴充到促進共同研究的模型試驗。
聯合教育計畫委員會也像各邦教育廳長常設會議一樣是協調各邦教育政策的機構，其中聯邦政府當然也參與其事。在東、西德統一後，十六邦各派代表一人，聯邦政府派代表八人，卻擁有十六個投票權。聯合教育計畫委員會在投票時必須... |
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各琅琅
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擬聲詞。形容碰撞的聲音。元．無名氏《硃砂擔》第一折：「可正和著各琅琅的搗碓聲，更那堪綠柳相遮映。」
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仝爸各母
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同父異母。
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泰爾各答法
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同赫瑞鮑－泰爾各答測緯度法。
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波多黎各大學圖書館
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波多黎各大學於1900年由法哈爾多(Fajardo)創立，當時為師範學校。1901年遷至里約彼得拉斯區（Rio Piedras，首都聖胡安一區），1903年以今名與他校合併，1910年正式成為大學。該校分為3個主要的校區：主校區與醫學院位於里約彼得拉斯，另一校區在馬雅圭(Mayaguez)。1966年立法會議通過了大學法，藉以建立完整的大學體系。因此除了校長之外，3個校區都有各自的首長及獨立的圖書館系統。
波多黎各大學圖書館位於里約彼得拉斯區的校本部。1975年館藏量達1,600,000冊，包括總館及分館，年流通量大約773,170冊。因該館並未加入公共圖書館網路(San J... |
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各門另戶
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各自成戶。比喻不管別家的事。《紅樓夢》第六三回：「賈蓉笑道：『各門另戶，誰管誰的事！』」
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牛眼核摒屎胐－－看各人个本等
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用龍眼核擦屁股。比喻靠各人的本事，看個人的技巧或手腕。例：這擺个業績好壞，大家就牛眼核摒屎胐－－看各人个本等。（這次的業績好不好，大家就各憑本事了。）
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泰爾各答水準
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採泰爾各答法決定測站天文緯度時，所懸掛於折鏡子午儀之水準器，觀測時須讀定懸掛水準器之偏斜，以修正天頂距讀數。此水準亦名緯度水準。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士