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護衛
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2.奉派伴隨或保護重要人物的人員或衛隊。[例]身為總統的貼身護衛，凡事都要機警，小心應付。
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倭寇
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民相互結納，佔有島嶼，進擾州縣，到處燒殺。這時衛所制度已經廢弛，軍隊腐化情形嚴重，毫無戰力可言，如何應付倭寇，引起朝臣的爭辯。一位負責海防事務的大臣，嚴厲推行海禁政策，訓練兵卒，加強防備，並且切斷內地與海寇的交通，捕殺通倭的富豪奸商。此一政策雖有成效，卻與逐漸興盛的海上貿易趨勢相違逆，招致沿海商民以及閩浙出身官員的強力反對以致無法貫徹執行。前線主帥倍受朝廷掣肘，倭寇更形猖獗，倭寇盜匪相結，大舉入寇，江蘇、浙江、福建的許多城市與農村均遭蹂躪。抵禦倭寇的明朝將領之中，戚繼光表現最為卓越，他注意到倭寇的倭刀、長槍、重矢等武器的...
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糊弄
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1.應付、敷衍。如：「對於這次事件的報告，他只想要糊弄過關，所以始終交代不清。」
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舉重若輕
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舉起沉重的東西，卻好像是提很輕的東西。比喻雖身負重任或面對難題，但因才力高超，應付起來仍輕鬆自若。清．趙翼《甌北詩話．卷五．蘇東坡詩》：「其絕人處，在乎議論英爽、筆鋒精銳、舉重若輕，讀之似不甚用力，而力已透十分。」
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校園安全
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生。7.實施安全常識教育等學校應對師生實施安全常識教育，使他們知道如何預防危險的發生，並熟知遇險時的應付知識與技能。 校園維護的原則欲做好校園維護，宜注意下列各項原則：1.兼顧生理及心理安全維護校園安全維護的目的，除了在維護學生的生理安全之外，尚須兼顧其心理安全之維護。2.事先預防勝於事後補救校園安全在於維護學生身心的安全，而身心安全又是人生發展的基礎。人的身心一旦受到傷害之後，不只影響人生發展，而且要再恢復健全非常困難。3.應積極施與安全教育積極有效的做法是對學生實施安全教育，培養學生應有的防身術，校園安全就很容易做到...
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支吾
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2.應付、對付。元．白樸《梧桐雨》第二折：「端詳了你上馬嬌，怎支吾蜀道難！」《水滸傳》第九回：「少間管營來點你，要打一百殺威棒時，你便只說你一路患病，未曾痊可。我自來與你支吾。」
用含混牽強的言語，應付搪塞他人。《京本通俗小說．錯斬崔寧》：「胡說！世間不信有這等巧事，他家失去了十五貫錢，你卻賣的絲恰好也是十五貫錢，這分明是支吾的說話了。」《紅樓夢》第七三回：「你們查的不嚴，怕得不是，還拿這話來支吾。」
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付之一笑
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〉詞：「曲屏端有，吹簫人在，同倚暮雲清曉。乘除了、人間寵辱，付之一笑。」有時表現的是一種不在意事情的應付態度，如《程乙本紅樓夢》第三○回：「別人總沒解過他們四個人的話來，因此，付之一笑。」
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充數
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湊足數目。多指用不合格的物品來應付。[例]我要的是上級品，不能隨便拿下級品來充數。
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架式
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3.場面。如：「對方既是有備而來，瞧這架式，恐怕不好應付。」
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捉襟肘見
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見」一語，跟「捉襟見肘」略有不同，「振襟」是整理衣襟的意思。現今則常用「捉襟見肘」比喻困乏不足、窮於應付的窘態。
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貓頭鷹博士