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周旋
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3.對抗、應付。如：「為保護生命與財產的安全，村民決定與賊匪周旋到底。」
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逢場作戲
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原指江湖藝人遇有合適場所就當眾表演。後指在某種場合順應情境而隨意應付，並不當真。[例]他只不過是逢場作戲，這信口的承諾豈能當真。
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臨危不亂
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面對危難時，能沉著應付而不慌亂。[例]公司財務出現危機，總經理臨危不亂，逐步克服了困難。
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緊張
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3.大陸地區指供應不足，難以應付。如：「現在火車票很緊張，一般人根本買不到票。」
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長期記憶
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獎得主利根川進（Susumu Tonegawa）研究發現，睡眠對形成長期記憶有很大影響。他指出學生為應付考試通宵溫習，往往考試後就會忘記溫習過的知識。另外加州大學歐文分校研究發現，食用高脂食物，會促使長期記憶形成。
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敷衍了事
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形容辦事不認真或對人不熱情，表面應付了事。《文明小史》第四三回：「到了那裡，人家因為他是撫臺，頭一個就請他，他就取出那張紙來看著，念了一遍，總算敷衍了事。」
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怡然
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欣悅自得的樣子。[例]即使在最困厄的環境中，他還是怡然自適，應付裕如。
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思維
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2.一種人類特有的精神活動。將外在所得的表象、概念經由分析、綜合、判斷、推理等步驟的認識活動的過程。[例]有人認為思維是人類應付環境、解決疑難的工具。
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學生次級文化
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關心特定的活動、主題，以別於主流文化。由於年齡相仿的學生面臨相同的情境（例如完成學校作業、通過考試、應付父母的威權、心理的困擾⋯等），經由彼此的相處與社會互動，將會發展或形成一套特有的價值觀、態度與生活方式。 學生次級文化的形成 學生次級文化的形成可從個人、學校及社會三方面加以探討(李佳玲，2002)：個人方面：學生在身心各方面所表現出的獨特性質將形成其次級文化中的某種特色。學校方面：學校氣氛、師生關係以及同儕團體的規範均會影響學生次級文化的形成。社會方面：由於發展與變遷過於快速，導致固有文化體系的脫節、新舊文化的衝...
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輔導
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專業技巧，協助適應不良的當事人了解問題，做明智之選擇與決定，進而解決其衝突。（三）定向服務：協助個體應付新環境的挑戰，盡快達成適應。（四）資料服務：通常由助人團隊共同蒐集有關的各方面之資料，加以組織統整後，提供當事人作為尋求適應之參考。（五）教育與職業計畫：即藉助專業諮商員完成當事人了解自己能力、性向及興趣等等，已對自己將來一生事業有正確之選擇。（六）就業安置服務：協助當事人了解自己所長，配合就業機會，尋求適當的職業，並做良好的職業適應。（七）追蹤輔導 輔導之原則 原則源自專業的經驗與價值，代表大多數輔導專業人員的觀點...
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貓頭鷹博士