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含混     
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相反詞：清晰、清楚
光闌     
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光學裝置中能對光束起限制作用的長方形或圓形通光孔。一般用來控制光強度、減少像差及增加聚焦的深度。依其作用可分為孔徑光闌和視場光闌二種。孔徑光闌限制入射光束大小；視場光闌則是控制成像景物面積的大小。光闌越小，像差越小，景深越大，像越清晰，但明亮度越減弱。
信封     
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書信的封套。[例]信封上，收件人地址應書寫清晰，使能容易辨識。
明鑒     
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2.喻見解清晰，見識高明。《三國志．卷二三．魏書．楊俊傳》：「後固歷位郡守，恂御史、縣令，其明鑒行義多此類也。」晉．孫楚〈雁門太守牽招碑〉：「明鑒達于世變，弓毅足以致遠。」
隔靴抓癢     
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隔靴搔癢。」宋代嚴羽《滄浪詩話．詩法》也有「意貴透徹，不可隔靴搔痒」的說法，是指詩歌的作法要使題旨明晰，不可漫無主題，抓不著重點，意思也是比喻不切實際。
銀河清淺     
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形容星河清晰明亮。《金瓶梅》第二四回：「但見銀河清淺，珠斗爛班，一輪團圓皎月，從東而出，照得院宇猶如白晝。」
學習過程     
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喬納森認為，㉃少從某些方面來說，設計建構主義學習環境比設計客觀主義教學更為困難些，這是因為前者尚無清晰的設計模式來說明教學事件的序列，甚㉃有些人認為這樣的設計模式是不可能的，因為知識建構過程㉃少在某種程度上來說是依賴於具體情境的。喬納森提出了從「過程取向」著眼設計建構主義學習環境的一組啟發式，稱之為3C，即情境（context）、協作（collaboration）和建構（con-struction）。首先，建構主義學習環境設計應關注知識的建構；其次，應創設有意義、真憑實據的學習情境並運用他們已建構的知識；第三，學習者之間...
口齒     
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1.歌唱、說話時的咬字發音。[例]口齒不清、口齒清晰
言詞     
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由語言表達的詞句或語彙。如：「言詞懇切」、「言詞清晰」。《敦煌變文．茶酒論》：「阿誰許你，各擬論功，言詞相毀，道西說東。」
歐陽子     
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知心的朋友，道出他從少年時期以來對於愛情的感受，以及他多次追求女孩的荒唐事例。這篇小說可以讓讀者，清晰的了解男性內在心靈的心聲。然而這一寫作的風格，並不為其後的作家所使用。直到戰後，女性作家興起，才有以女子生活經驗為背景，而表現女性內在心靈為中心的作品出現。而其中最能以女性內在心靈為重心，而表現出男女感情糾葛和畸形戀情的作品，就是歐陽子的小說。歐陽子擅長於刻劃「女子內在感情」的困境，以及潛藏在她們內心被壓抑的「心理狀態」。依據歐陽子的自剖，她小說的創作過程是：「﹝我﹞的每一篇小說，至少有一幕重要的劇景，在劇景中，主角的內...