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練習教學法
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示範、教具示範、動作示範等方法，無論是何種示範，教師在示範前、是飯後，或示範過程中，為使學生有正確清晰的認識，教師應做語文的說明，使學生開始時就學習正確的知識、技能，說明和示範越清晰，越有助於學生的學習。學生模仿示範後，給學生幾分鐘時間提問題，由教師解答後，學生開始模仿學習正確的動作、知識和技能。教師依實際需要重新示範或重點示範，以幫助學生模仿。學生經由回饋以發現錯誤，然後校正之後再進入下一步驟的學習。反覆練習從時間分配而言，分為分散練習和集中練習...
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簡潔
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簡要清晰，不繁複雜亂。《元史．卷一七一．吳澄傳》：「於《易》、《春秋》、《禮記》，各有纂言，盡破傳註穿鑿，以發其蘊，條歸紀敘，精明簡潔，卓然成一家之言。」
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概念獲得教學法
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和邏輯判斷水平較低。教師舉證時，應多用"看得見、摸得著"發生在學生周圍的事實或過程為例證，幫助他們清晰、牢固地掌握概念。 參考資源李永吟(1997)，教學原理。遠流，台北。黃光雄(2004)，教學原理。師大書苑，台北。九年一貫教學資源網[1]
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了了
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相似詞：明晰
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字正腔圓
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形容說話時咬字清晰，發音正確。如：「他話說得字正腔圓，十分清晰。」
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歷歷
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清晰分明。[例]往事歷歷、歷歷可數
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分布式領導
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決定，以及提升學生學習成就的價值，但也會產生一些問題，例如：過多的領導容易降低組織願景、目標和任務清晰性、而且也增加教師工作負擔等。 關鍵字中文關鍵字：分布式領導、領導Keyword：distributed leadership、 leadership 參考資料謝文全（2009）。教育行政學。臺北市：高等教育文化。教育資料與研究雙月刊 第95期 2010年08月 149-150頁。Grint, K. (2005). Leadership: Limits and possibili-ties. New York: Palg...
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有板有眼
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唱戲或唱歌合乎拍節板眼。形容人的言語行事清晰有條理。如：「他做起事來有板有眼，真是難得。」
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朱墨爛然
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書上用硃筆和墨筆評點的痕跡清晰鮮明。用來形容讀書的勤奮。清．江藩《漢學師承記．卷七．賈田祖》：「田祖好學，多所瞻涉，喜《左氏春秋》，未嘗去手，旁行斜上，朱墨爛然。」
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語音
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1.說話的聲音。如：「語音清晰」。
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