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歐陽子     
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知心的朋友，道出他從少年時期以來對於愛情的感受，以及他多次追求女孩的荒唐事例。這篇小說可以讓讀者，清晰的了解男性內在心靈的心聲。然而這一寫作的風格，並不為其後的作家所使用。直到戰後，女性作家興起，才有以女子生活經驗為背景，而表現女性內在心靈為中心的作品出現。而其中最能以女性內在心靈為重心，而表現出男女感情糾葛和畸形戀情的作品，就是歐陽子的小說。歐陽子擅長於刻劃「女子內在感情」的困境，以及潛藏在她們內心被壓抑的「心理狀態」。依據歐陽子的自剖，她小說的創作過程是：「﹝我﹞的每一篇小說，至少有一幕重要的劇景，在劇景中，主角的內...
朗讀     
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清晰而響亮的誦讀。[例]她聲音清脆悅耳，因此每次都代表本班參加全校朗讀比賽。
條目     
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2.按內容分的細目。[例]這篇文章條目清晰，使人一目了然。
短期記憶策略     
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，資訊都會很快衰退被遺忘，而且無法恢復。但是如果加 以復述，可以使即將消失的微弱資訊重新強化，變得清晰、穩定，再經精細復述可轉入長期記憶中加以保持。因此，復述是使短期記憶的資訊轉入長期記憶的關鍵。 應用 短期記憶有著重要的應用價值。例如，打字員看稿打字，翻譯人員從聽到譯，都是靠短時記憶的功能進行操作。之後，並沒有保持的必要，則被迅速忘記。 參考資料史登伯格（2005）。認知心理學（李玉琇、蔣文祁譯）。台北市：雙葉。梅爾瑞奇（1984）。認知心理學。高雄市：復文圖書。陳烜之(主編)（2007）。認知心理學。臺北市：五南。
可見     
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1.可以看見、看得到。[例]這個海域未受汙染，水中生物清晰可見。
明明白白     
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1.清晰、明顯。《紅樓夢》第二三回：「偶然兩句，只吹到耳內，明明白白，一字不落。」《老殘遊記》第三回：「河裡泉水湛清，看得河底明明白白。」
廣域課程     
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廣域課程之形成如融合課程，只是在範圍上再予以放大。當前西方的課程理論學者對廣域課程和融合課程的界定並不甚清晰，因此課程設計者必須知道有時廣域課程的概念即融合課程的概念。若我們一定要區分廣域課程和融合課程時，可以是社會科及自然科為融合課程，但自然科和社會科又可以產生相關課程甚至融合課程（即自然科和社會科融合為常識科），此時即屬廣域課程。
分曉     
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1.清晰、明白。如：「事理分曉」。
咬字     
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說話時的字音、聲調。如：「她咬字清晰，聽起來十分悅耳。」清．徐珂《清稗類鈔．戲劇類．觀劇有南北兩派之別》：「北派之譽優也，必曰唱工佳，咬字真，而於貌之美惡，初未介意。」
繪圖軟體     
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物件（Object），保有每個物件的形狀、顏色、大小、輪廓、位置等屬性設定。因此每個物件都可以維持清晰度，而常用在動畫這方面，既精美又不會失真。另外一個優點則是檔案不會太大，這種圖像檔案大小取決於物件的多寡及複雜度。最為著名的軟體即為CorelDRAW、Adobe Illustrator以及FLASH。至於缺點，由於是由較單調的物件組成，在做出細緻的圖像上是有一定的困難度的。目前也有軟體可以從點陣圖轉為向量繪圖的功能，在影像處理上更為方便。 3D立體3D繪圖跟2D向量有點類似，亦是以物件為單位區分每個物件。而3D圖形的函...
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