:::
共 1096 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
自身知識
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在系統剛開始運作時所保有的資訊，而非在運作過程中交換得來的資訊。
|
|
知識域
瀏覽人次:0
收藏人次:0
某一領域的專業知識，用以建立該領域的人工智慧系統。參【專家系統】（expert system; ES）、【人工智慧】（artificial intelligence; AI）。
|
|
知識單
瀏覽人次:0
收藏人次:0
知識單乃教學單的一種，係教師提供給學生有關相關知識講題，如技術性知識、補充知識、生計知識或與職業課程等有關的學習資料（包含文字敘述及圖表說明）。
知識單的編寫以學生無法從教科書或已有的資料獲取的知識為限，內容應力求簡潔，若能配合圖示解說，更可使學生易於學習，並且應有適當的提示及注意事項。因此，良好的知識單應具有下列之特性： 1.不編寫教科書已有之資料； 2.應系統性的呈現資料； 3.詞句易懂，段落分明； 4.呈現問題，以檢證了解程度； 5.內容應與舊經驗相連貫； 6.應有適當的提示及注意事項；... |
|
知識編纂
瀏覽人次:0
收藏人次:0
專家(expert)和生手(novice)的實作表現之比較研究結果顯示：知識習得的過程是從陳述性知識而漸漸進入程序性知識。新手常常只有陳述性知識而不具適當可用的程序性知識。例如，新手可以知道原理或專門化詞彙而不知道它們的有效應用條件（如只知道幾何證明的SAS定理，但不知道何時該使用SAS定理那樣）；但是專家則不僅知道這些原理，而且能知道何時在何種條件下該採用何種行動，或採取何種程序（例如，若條件如何如何，則可使用SAS定理來解題）。換言之，專家的技能的基本成分和高級成分已統整在一起，不但成為「功能性知識」而且已經「自動化」了，這一點說明在有效率的學習中，某些成分技能必須予以編輯化而且必須予...
|
|
事實知識
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在解決問題的歷程中，解題者首先要將問題的內容轉換成某種內在表徵，此時需具有某些「事實知識」才能得到適當的轉換。所謂「事實知識」即是有關事件的事實，包括事件所代表的含意及事件之間的關係。
以解數學題為例，倘若解題者欲解「以邊長40公分的正方形地磚鋪設長8.5公尺、寬7.6公尺的矩形房間所需地磚總數」之問題，須必須對此問題具備有「正方形的四個邊都是一樣長」、「1公尺等於100公分」等的知識，才能進行對問題內容的了解和轉換。 有研究者羅夫塔(E.F. Loftus)和蘇普斯(P. Suppes, 1972)發現：在解數學題時，需要單位換算的問題比不要的不易作答，因為單... |
|
在華實用知識傳播會
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在華實用知識傳播會是中西交通初期外僑在中國所組織之出版機構，於道光十四年(1834)在廣州成立。由英商馬地臣(J.W. Matheson)任會長，美商奧立芬(D.W.C. Olyphant)任司庫，裨治文(E.C. Bridgman)、郭士立(K.F.A. Gützlaff)及馬禮遜(R. Morrison)任中英祕書，各國駐廣州領事任名譽會員；以出版能啟迪中國人民智力的一類書籍，傳授西方之學藝與科學為宗旨。曾編印〔察世俗每月統紀傳〕等書刊；後以成員參加對華侵略戰爭，會務停頓，而無形解散。
|
|
特定學門的知識
瀏覽人次:0
收藏人次:0
特定學門的知識是對特定學科領域所具有的認識和技能，這包括對特定學門的內容、方法、結構和本質之了解以及利用這些理解來解決問題的技能。學科內容指的是學科的主要事實和概念，例如科學的內容與社會學之內容是不同的，科學所包含的是對自然現象的解釋、說明、推理與預測等等，社會學則在描述人類社會生活的一些基本現象。即使在科學領域內特定學門的內容也是有相異之處，例如，就生物學、化學和物理學而言，生物學在研究生命現象的科學；物理學則在探討物質世界的種種規律；化學則在探討物質的反應等等。
另外，學科的方法指的是特定學門研究蒐尋資料，以致獲得結論的方法。每個特定學門都有其獨特的探究問題和方法，例如，... |
|
表示法知識
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人工智慧中，用以描述知識的資料結構形成；常包含表示知識的結構組織及其意義說明。
|
|
知識產權
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大陸地區指智慧財產權。
|
|
知識獲取系統
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指能分析解決問題的方法，並轉成知識性的描述，供爾後解決問題之用的系統。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士