跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 1336 筆資料，
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
統整科學教育（美國）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　統整科學教育也稱統整科學教育聯盟(Federation for Unified Science Education, FUSE)，為一九七○年代科學課程改革運動時的產物之一，由俄亥俄州立大學(Ohio State University)的沙瓦特(Victer M. Showalter)及湯姆生(Babarra Thomson)二位教授共同主持，美國國家科學基金會(NSF)資助經費。
　　該課程的理念為中、小學的科學不應分物理、化學、生物、地球科學等學門，而且每位老師應有能力針對他們學校的地區特性及學生的特質設計科學課程。
　　統整科學教育是以概念(concept)、過程...
資訊科學     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
研究資料訊息的發生、轉換、傳遞的理論與技術，以及資料消息檢索系統的知識。也稱為「情報科學」、「消息科學」、「資料科學」。
高等專科學校（大陸地區）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　高等專科學校在大陸地區是指全日制普通高等學校之一種，主要實施高等職業教育，用以培養中高級專業技術人員和初中教師。招收高中畢業生（或其他中等學校畢業生）以及具同等學歷者，修業年限大部分為三年，少數為二年。高等專科學校在層次上比大學和專業學院低一級，屬高等教育的最低層次。多根據本地區實際需要設置工程技術、師範、醫藥、管理等實用科類；有設多科類的，亦有設單一科類的。除學習一般基礎理論外，著重實際應用技能的訓練。部分專科學校還提供相應的非全日制成人教育。畢業生一般在本地區工作。
　　清末「癸卯學制」設置高等實習學堂，與大學預科及高等學堂並立。民初實施的「壬子癸丑學制」設置與大學預科並立的...
幼兒師範專科學校（大陸地區）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　幼兒師範專科學校是大陸地區培養幼兒教育師資及其他幼兒教育工作者的高等專科性質的學校。招收高中畢業生、幼兒師範學校應屆畢業生或包括在職幼兒教育工作者在內的同等學力者，修業二年，畢業時獲大學專科文憑。課程設置包括文化知識課、教育學、心理學、幼兒園各科教學法及幼兒教育組織與管理等。
英國的圖書館與資訊科學教育     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　英國的圖書館學教育始於19世紀末。與其他許多專業學會一樣，英國圖書館學會（Library Association，簡稱LA）從一開始就十分重視專業人員的訓練和考核工作。早在1880年，LA就發起了培訓專業人員的動議。5年以後在倫敦(London)和諾丁漢(Nottingham)舉行了第一次圖書館員專業考試。然而真正的考試是從1904年開給，當時主要針對公共圖書館員，共考6門課，這種考試制度一直延續到1930年代，從那以後，開始了新的初、中、高3級考試制度，初級相當於大學的入學考試，中高級是按照倫敦大學的初等學位考試制度實行的。1946年，新的登記考試代替了中級考試，對高級考試也作了修改。圖...
俄羅斯教育科學院院士、通訊院士     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　院士為俄羅斯教育科學院最高榮譽的學術位階，其次為通訊院士。
　　院士的產生是由教育科學院大會就全俄羅斯境內教育科學研究機構及高等學校中，遴選出教育科學研究有卓越貢獻、著作豐富的學者或教育家來擔任。院士的職權主要為主持教育科學院的科學研究工作，在其所隸屬的學部中對各項事務享有建議權與決定權。（通常由於其地位崇高，學部內重大事務皆會徵詢該部院士們的意見。）該項頭銜為終身制，一九九三至一九九四年俄羅斯教育科學院院士共有九十三位。
　　通訊院士的產生則是由教育科學院各學部就其專業領域以不記名投票方式遴選出傑出的研究人員，然後送交教育科學院大會，經過大會表決，若多數贊成，即批准生...
基礎取向的科學教學（美國）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　「基礎取向的科學教學」係一科際整合型之環境科學課程，此課程以人和環境互動為中心，而引入各種有關物質科學、生物科學、地球科學之基本概念與探究方法。
　　此課程乃由美國夏威夷大學(University of Hawaii)之課程研究與發展小組，從一九六七年開始發展。此計畫之推動起因於由相關之調查發現，在小學階段廣泛接受以整體過程技能取向科學課程之學生在高中階段需接受各科學科中心之科學課程時，面臨到調適的困難，基礎取向的科學教學之發展即在希望以一個介於兩取向之間之科學課程以連接小學與高中科學教育，順利引導學生由小學到高中的科學學習形態。此課程整體而言在減輕記憶性之學習、鼓勵質疑與客觀批...
科學語言     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
指針對數學公式和矩陣所設計的程式設計語言，如ALGOL、FORTRAN和APL等語言。
中級科學課程研究（美國）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　「中級科學課程研究」是在一九六六年，美國佛羅里達卅立大學(Florida State University)的柏克曼教授(Ernest Burkman)，在美國國家科學基金會(National Science Foundation, NSF)的經費支助下，所發展之以學生活動為中心的科學課程，其適用對象為初中階段七至九年級的學生；在一九七○年代，是美國最盛行的初中科學課程之一。
　　「中級科學課程研究」的課程發展是基於下列四個理念，即：
1.初中階段的科學教育應該以通識教育(general education)為核心來設計，讓學生對其日常生活所面臨的事物、問題，能有基本的...
認知科學     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
為研究人類思維方法及規律的一種綜合性科學。
　　認知科學是許多學科間的科際整合所產生的新學科領域，其所涉及的學科包括神經生理學、心理學、電腦、語言、數學與哲學等。其目的在探討認知現象的機制與規律。其核心問題是：人類如何辨認物體？知識的表徵方式是什麼？認知活動是受什麼條件所規範？推理與解決問題過程的機制是什麼？
　　認知科學強調層次(level)的概念，並且假設存在一種層次的關係，因此同一問題可由許多不同層次來探討。譬如有關記憶的研究，可以從認知心理學的層次來處理，可以從類神經網路的層次來處理，也可以從神經科學層次或生物化學層次來看記憶的機制。這種從多層次觀點來研究問題的研究方式是認知科學的特色，也是這個領域的價值所在。此外不同...
回到頁面頂端圖示