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臺灣的圖書館學與資訊科學在職專班
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臺灣有多所圖書資訊學研究所碩士班，由於許多在圖書館工作的人員希望修讀圖書資訊學位，但受限於工作時間。另一方面，網際網路、傳播媒體與資訊科技之進步與交互影響，使得圖書資訊學應用範圍及研究領域發展快速，為因應本領域從業人士對於在職進修迫切之需求，於是圖書資訊學系所提供在職專班。目前有5個圖書資訊學相關碩士在職專班，包括：國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所碩士在職專班、國立臺灣師範大學社會教育學系學校圖書館行政碩士學位班、國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所數位學習在職專班、世新大學資訊傳播學系碩士在職進修專班，與國立交通大學數位圖書資訊碩士在職專班。世新大學在圖書資訊學系時代，將原三專在職專班調整...
蔡香美（2002）。校園資訊。中華民國圖書館學會會訊，10（3），22-34。政治大學圖書資訊與檔案學研究所（2009）。政治大學圖書資訊與檔案學研究所數位碩士在職專班。上網日期：2009年5月6日，檢自http://www.lias.nccu.edu.tw/index2.htm。交通大學資訊學院碩士在職專班數位圖書資訊組（2011）。國立交通大學資訊學院碩士在職專班數位圖書資訊組。上網日期：2011年8月1日，檢自http://dpeecs.nctu.edu.tw/introduction/index.aspx。
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比較圖書館學與資訊科學教育
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「比較圖書館學」（comparative librarianship），是1950年代起逐步形成的一門新興學科，係以探索各國、各地區圖書館事業的發展，國際圖書館事業的合作，以及調查研究的方法為主要目標。柯林斯（Dorothy G. Collings）在 1971年界定：「比較圖書館學即有系統地分析不同環境下圖書館之發展及實務作業，並考量相關的歷史、地理、政治、社會、文化及其他背景因素，以研究圖書館發展的因果關係及相關問題」。王振鵠教授綜合定義為：「比較圖書館學就是對不同國家的圖書館學與圖書館事業比較其異同，追溯其溯源、探究其原因以為借鑑。它是超越國界、民族、文化、社會環境界限；以及超越時代...
王梅玲（2005）。英美與亞太地區圖書資訊學教育。臺北市：文華。Bereday, George Z. F. (1964). Comparative methods in education. New Holt, New York: Rinehart and Winston.Collings, Dorothy G. (1977). Comparative librarianship. In Kent, A & Lancour, H., Encycloopedia of Library & Information Science. New York: Marcel Dekker.
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世界新聞專科學校圖書資料科
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世界新聞專科學校，於53學年度(1963-1964)設立圖書資料科，分三專、五專、三專夜間部三個不同的班次。三專日夜間部招收對象都是高中畢業生，日間部修業3年，夜間部修業4年，五專招收國中畢業生，修業5年。但自58年起五專即停止招生。而當世界新聞專科學校於民國80年(1991)改制為世界新聞傳播學院後，圖書資料科乃告停止，而新設學院中並無相當圖書館學的學系存在，故此一圖書館學校至82年最後一屆學生畢業後完全結束。
世界新聞專科學校，在當前教育體制之中，屬於技術職業教育，故同樣招收高中畢業生，教育目標與課程設計均不同於目前一般大學的圖書館學系。但在臺灣的教育環境裡，又不能接受與... |
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大氣科學
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研究大氣的各種現象及其演變規律的科學。其主要研究對象為地球的大氣圈，也包含太陽系其他行星的大氣。可分為氣象學、氣候學和高層大氣物理學等。
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科學能力
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科學能力是指個人在自然科學的認知或智能，可概略的畫分成兩大類，其一是在學習自然科學天賦的能力，就是科學潛能或科學性向；其二是後天在學習自然科學後學得的能力，就是指個人學習自然科學之後所表現出來的「科學成就」。
科學能力涵蓋下列五個主要屬性：(1)科學知識；(2)科學過程技能；(3)對於事實之間的關係和一般性的概念之了解；(4)應用科學知識和科學思考方式以解決問題；及(5)對於科學的態度和興趣。總之，科學能力可以說是直接影響科學活動效率，使科學活動得以順利完成的個性心理特徵。 |
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臺灣的圖書館學與資訊科學學分班
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《圖書館法》自2001年1月17日公佈施行後，許多圖書館工作人員未符專業人員資格，除參加各校舉辦短期研習課程外，最佳進修方式為修讀圖書資訊學學分班。為提供圖書館人員修習課程，近年來國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所、國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所、國立中興大學圖書資訊學研究所、國立中山大學教育研究所與圖書館、輔仁大學圖書資訊學系等開辦圖書館與資訊科學學分班，分碩士學分班與學士學分班，各班招生名額25至100人不等。在碩士學分班方面，政治大學、中興大學2所學校開設，開課時間以夜間及週末為主。師範大學及中興大學為鼓勵在職者修習學分，在招生人數範圍內，凡具大學學歷或同等學歷者，均可直接報名修習...
王琳斐（2003）。2003年圖書資訊學相關系所博碩士班招生資訊。中華圖書資訊學教育學會會訊，20，17-18。蔡香美（2003）。校園資訊。中國圖書館學會會訊，131，30-34。
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教育科學部（英國）
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英國由於崇尚個人自由的文化傳統，因而教育行政上的分權主義甚為明顯，教育組織和制度也不統一，至〔一九四四年教育法案〕才簡化教育組織，改名教育部(Ministry of Education)。英國中央教育行政機關的設立，萌芽於一八三九年設置的樞密院教育委員會；一九○○年改為教育委員會(Board of Education)；一九四四年變更為教育部(Ministry of Education)；迨至一九六四年教育部與當時管理民用科學(civil science)的科學部(Ministry of Science)合併稱為教育科學部，教育科學部於焉誕生。一九六五年三月一日又將藝術(Arts)畫歸該部...
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聯合國教育科學文化組織
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聯合國附屬機構之一，英文簡稱為UNESCO。西元1946年成立，總部在巴黎。目的在於教育、科學與文化方面促成國際合作，以增進對正義法律與人權和聯合國憲章保障的基本自由。下設教育、自然科學、社會科學、文化與傳播資訊等五大領域。該組織贊助支持的項目包括文字和科技教師的訓練、國際科學課程、媒介自主與新聞自由、文化多樣性、世界文學翻譯、世界自然文化遺產之確保、數位落差的減少等。簡稱為「聯合國教科文組織」。
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科學中的異例
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異例是研究者根據典範(paradigm)所做的推論，並不預期會碰上的現象。從後實徵哲學的科學發展觀的探討，發現有兩種「異例」的意義：(1)狹義的異例：異例即是反例，一個理論就算只遭遇一個異例，科學家即可駁斥與放棄該理論；(2)廣義的異例：異例並不同於反例，依據孔恩(T.S. Kuhn)的觀點，異例在「常態科學」與「革命科學」有別，異例在常態科學中的本質係被看成是一「待解的謎」，其在常態科學中的作用，主要是在擴張典範的廣度與精度；異例在革命科學中的本質是被當成是典範的反例，其在革命科學的作用，主要在使科學社群對典範形成危機，以促成新典範的誕生。
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中國科學技術協會（大陸地區）
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中國科學技術協會是大陸地區科學技術工作者的群眾團體，簡稱「中國科協」，由全國性學會（協會、研究會）及地方科協組成。其最高權力機關是全國代表大會。全國代表大會由全國委員會召開，每五年一次。全國委員會根據協會章程和代表大會的決議負責領導中國科協的日常工作。全國委員會設常務委員會，由主席一人、副主席和常務委員若干人組成。中國科協貫徹「經濟建設必須依靠科技進步、科技工作必須面向經濟建設」的方針，倡導學術上的自由討論與百家爭鳴。
中國科學技術協會主要任務有：(1)開展學術交流，活躍學術思想。(2)普及科學知識，推廣先進技術。(3)為經濟建設和社會發展提供決策諮詢與技術服務。(4)開展繼... |
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