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要道
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1.重要的道路。如：「這個路口是南來北往的交通要道。」《三國演義》第九七回：「不若令一大將，依山傍水，下寨固守；再令良將守把要道，以防街亭之攻。」
2.比喻有權勢地位或有權有地位的官員。《警世通言．卷一八．老門生三世報恩》：「倘拼得些銀子央要道挽回，不過對調個地方，全然沒事。」
3.切要的道理。《孝經．開宗明義章》：「先王有至德要道，以順天下。」
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要事
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重要的事務。《文明小史》第五八回：「大人既然出差去了，說我有要事面談，就會一會少爺罷。」
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要風得風，要雨得雨
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要什麼有什麼。比喻權勢極大。如：「由於董事長的寵信，他在公司裡要風得風，要雨得雨，沒有人敢得罪他。」
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硬要
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執意堅持想要做某事。《文明小史》第一一回：「傅知府道：『諒他幾個生童，有多大的本領，敢毀本府的祠宇？』說著，硬要親自出去，呵叱他們。」
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教育歷程：基本要素
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在教育歷程中，杜威(John Dewey, 1859～1952)發現兩個基本要素，分別是心理的和社會的要素。一方面各個兒童具有天賦的能力、才能；另一方面，社會領域包含了全部的活動、制度、風俗習慣及態度。
1.個人的要素：教育隨著兒童的活動而開始，如果他沒有正常的活動能力，則他也沒有受教育的可能。杜威解釋道：「教育應從心理學上對兒童能力、興趣及習慣的見解開始；此等能力、興趣、習慣必須加以解釋－我們必須知道它們的含義為何。它們必須譯成其社會同義的名詞－變成合乎其社會地位的名詞。」杜威認為本能只是活動的傾向，只有在社會的情境中能見諸於行動時，才可發展成真正的品格，而兒童的天性也是經... |
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鉤玄提要
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著作能探取精微，舉出重要之義。也作「鉤元提要」。
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簡要
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簡單扼要。南朝梁．劉勰《文心雕龍．誄碑》：「至如崔駰誄趙，劉陶誄黃，並得憲章，工在簡要。」
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齊民要術
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書名。後魏賈思勰撰，十卷，九十二篇。其書專主農事，又旁採異聞，文詞古雅，援引博奧，為農家書之最古者。
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要服
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古代五服之一，距王畿一千五里至二千里的地方。見《書經．禹貢》漢．孔安國．傳。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士