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世紀末     
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一個世紀的末期,本指十九世紀而言,因當時社會變革劇烈,人心浮動不安,到了極點,故有世紀末之稱。後用以指沒落的時代,世紀末的普遍傾向是絕望而追求刺激。
沿習     
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相反詞:變革
保守派     
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在政治、經濟、社會改革等方面,主張維持現狀,反對激烈變革者。
切韻指南     
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書名。元劉鑒撰。全名為經史正音切韻指南。以四聲等子一書為藍本加以變革,列出十六攝二十四圖;又縱列二十三行,以統括三十六字母,與韻鏡同。為研究宋、元間語音變化的重要典籍。
因革     
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因襲變革。《宋書.卷三.武帝本紀下》:「雖遭遇異塗,因革殊事。」南朝梁.劉勰《文心雕龍.明詩》:「宋初文詠,體有因革,莊老告退,而山水方滋。」
銘功頌德     
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居住。豳地的人民也都扶老攜幼,全跟著古公來到岐下。鄰國聽說古公的仁義,也有許多人來歸附他。因此古公就變革戎狄的風俗,營造城郭,建築房舍,把民眾分成幾個邑落定居下來;又設立各種官職以辦理事務。人民譜歌作樂,以歌頌他的功德。後來「歌功頌德」這句成語就從這裡演變而出,用來指歌頌功績和恩德。
產業革命     
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十八世紀,歐美社會因新機械科技的發明,生產方式由機器代替手工,其發祥地為英國,之後延伸到美、法、德等國家並擴大影響至全世界。產業革命確立了近代資本主義的興起,為人類經濟與社會生活劃時代的轉變。也稱為「工業革命」、「實業革命」。
教師發展本位的課程推廣     
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織的機構支持,只需透過個別教師的課程傳遞便可以順利進行課程推廣」。 五、學校文化與組織發展成功的課程變革,必須結合學校文化與組織發展,而且教室層次的課程實施,有賴於學校組織文化的支持與學校行政主管人員的協助配合。 關鍵字中文關鍵字:教師發展本位的課程推廣英文關鍵字:teacher development based curriculum dissemination 參考資料蔡清田著。課程改革實驗。2001年初版。頁209-210。五南圖書出版有限公司。
主要觀念     
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主要觀念(big idea)每個案例的核心,不管是法律、企業管理、師資培育或其他學科,都應該要有一個主要觀念,亦即案例應該提供需要加以檢視的核心議題。例如在師資培育的案例,有以下可能根源的主要觀念:教師對變革的抗拒、回歸主流對班級的挑戰、教詩的隱私權、家長對課程的壓力、評鑑學生表現的公平性等。教育行政的主要觀念則可能是校長的領導、衝突管理、校園危機處理等等。主要觀念提出了教學者想要的方向,以便學生依此方向研讀、知悉和理解案例內容,並讓學生有足夠的時間思考重要核心議題,而結合課程的目標和主題。案例的主要觀念可以從一些參考資...
修史     
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編纂國史。唐.劉知幾《史通.卷一一.史官建置》:「齊梁二代又置修史學士,陳氏因循,無所變革。」唐.司空圖〈山居記〉:「其亭曰修史,勖其所職也。」
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