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世紀末
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一個世紀的末期，本指十九世紀而言，因當時社會變革劇烈，人心浮動不安，到了極點，故有世紀末之稱。後用以指沒落的時代，世紀末的普遍傾向是絕望而追求刺激。
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沿習
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相反詞：變革
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保守派
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在政治、經濟、社會改革等方面，主張維持現狀，反對激烈變革者。
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切韻指南
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書名。元劉鑒撰。全名為經史正音切韻指南。以四聲等子一書為藍本加以變革，列出十六攝二十四圖；又縱列二十三行，以統括三十六字母，與韻鏡同。為研究宋、元間語音變化的重要典籍。
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因革
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因襲變革。《宋書．卷三．武帝本紀下》：「雖遭遇異塗，因革殊事。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．明詩》：「宋初文詠，體有因革，莊老告退，而山水方滋。」
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銘功頌德
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居住。豳地的人民也都扶老攜幼，全跟著古公來到岐下。鄰國聽說古公的仁義，也有許多人來歸附他。因此古公就變革戎狄的風俗，營造城郭，建築房舍，把民眾分成幾個邑落定居下來；又設立各種官職以辦理事務。人民譜歌作樂，以歌頌他的功德。後來「歌功頌德」這句成語就從這裡演變而出，用來指歌頌功績和恩德。
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產業革命
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十八世紀，歐美社會因新機械科技的發明，生產方式由機器代替手工，其發祥地為英國，之後延伸到美、法、德等國家並擴大影響至全世界。產業革命確立了近代資本主義的興起，為人類經濟與社會生活劃時代的轉變。也稱為「工業革命」、「實業革命」。
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教師發展本位的課程推廣
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織的機構支持，只需透過個別教師的課程傳遞便可以順利進行課程推廣」。 五、學校文化與組織發展成功的課程變革，必須結合學校文化與組織發展，而且教室層次的課程實施，有賴於學校組織文化的支持與學校行政主管人員的協助配合。 關鍵字中文關鍵字：教師發展本位的課程推廣英文關鍵字：teacher development based curriculum dissemination 參考資料蔡清田著。課程改革實驗。2001年初版。頁209-210。五南圖書出版有限公司。
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主要觀念
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主要觀念(big idea)每個案例的核心，不管是法律、企業管理、師資培育或其他學科，都應該要有一個主要觀念，亦即案例應該提供需要加以檢視的核心議題。例如在師資培育的案例，有以下可能根源的主要觀念：教師對變革的抗拒、回歸主流對班級的挑戰、教詩的隱私權、家長對課程的壓力、評鑑學生表現的公平性等。教育行政的主要觀念則可能是校長的領導、衝突管理、校園危機處理等等。主要觀念提出了教學者想要的方向，以便學生依此方向研讀、知悉和理解案例內容，並讓學生有足夠的時間思考重要核心議題，而結合課程的目標和主題。案例的主要觀念可以從一些參考資...
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修史
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編纂國史。唐．劉知幾《史通．卷一一．史官建置》：「齊梁二代又置修史學士，陳氏因循，無所變革。」唐．司空圖〈山居記〉：「其亭曰修史，勖其所職也。」
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