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認知類型
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月初版，頁322、323。台灣東華書局股份有限公司。相關教學資源請參考：教育部數位教學資源入口網網址連結
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資訊倫理
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？何種行為屬於侵權？2. 快取 (caching) 及映射 (mirroring) 是否侵權？3. 連結 (linking) 及視框 (framing) 有哪些爭議？ 網路色情氾濫1. 色情資訊的判定標準為何？2. 網路上的資訊是否需要分級？分級的標準在哪裡？誰有資格來做分級？3. 如何不讓青少年遭受網路色情氾濫的不良影響？ 對待資訊應有的態度1. 對網路上的其他人表現尊重與體諒2. 保持誠實的上網態度，並為自己所寫的東西負責3. 在網路上發言時注意起碼的禮貌4. 維護資訊使用的公平性5. 使用具有著作權的資訊時, 應註...
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家政教育
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。C.著重省思分享：引導學習者省思，並運用多元方式分享、回饋。D.強調生活實踐：學習內涵應與生活充分連結，鼓勵學生於生活中實踐。E.建構內化意義：充分讓學習者開展、發掘並分享屬於個人的意義。F.善用多元教學策略：視學生發展，採用多元、適切的教學策略。G.結合學校行事活動：可結合符合本議題理念之學校相關特色或行事活動。(3)評量原則與方式A.評量原則a.評量應與教學相互結合，呼應各學習領域理念與目標評量。b.評量內涵宜兼顧情意、技能與認知。c.評量過程應兼顧形成性評量與總結性評量。d.評量人員除教師外，可邀請家長、小組長、...
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經典條件作用
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關鍵字 （一）強化與強化物強化（reinforcement）一詞係指在條件作用中，影響刺激與反應間連結的強度或增強條件反應出現頻率的過程。而強化作用所憑藉之媒介則為強化物（reinforcer）。 （二）類化與辨別類化或稱泛化（generalization）藉由條件作用之實驗程序形成條件反應後，面對與該條件刺激類似之刺激也會引起相似的條件反應。辨別(discrmination)個體所學到的條件反應，只針對條件作用中所受之強化條件刺激產生反應，對其他類似但未受強化之刺激則無反應。 （三）削弱與自然恢復削弱（extinct...
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牌樓
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作為裝飾或紀念而建造的建築物。是在兩立柱之間以橫榜相連結，柱上有斗拱形屋簷，下可通行人、車。[例]每到重大節慶，街口便立起牌樓，增添了不少熱鬧的氣氛。 ◎
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家庭韌力(family_resilience)
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透過信仰將危機視為一種轉機。 家庭組織模式A. 具彈性：一種能使家庭重新組織以因應變動的能力。B. 連結性：連結性指家庭成員彼此支持、尊重彼此的需求、成員間關係緊密。C. 社會與經濟支援：親朋好友的支持、社區網路、經濟的保障。親戚與社會網絡能提供面臨困境家庭的協助包括所提供的資訊流通、物質支援、情感陪伴，都能讓家庭獲得安全感，減少被孤立的感受。 家庭溝通過程A. 清晰表達：溝通的訊息前後一致，就算面對不明的情況也能有效的澄清，使家庭成員在面對困難時...
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個人主義
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始限制公民和政治的自由。個人主義有時會與某些意識形態例如個人無政府主義、自由意志主義或古典自由主義相連結，主張個人的行動應該由個人自行決定，除非牽涉到強迫力量的運用，否則國家或社會沒有權利對於一個人的決策過程加以干涉。這種理論在有關產業管制政策的辯論裡相當常見。 經濟個人主義在經濟上，個人主義主張每個人都應該被允許作出他自己的經濟決定，而反對由國家或社會共同體加以干涉。同時個人主義也支持個人擁有財產的自由，反對由國家或群體加以安排。這樣的經濟制度通常被稱為自由放任或資本主義。而現代資本主義的批評者則主張資本主義並非根基於...
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客體關係理論
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化的階段。嬰兒早期與客體關係的依附與分離經驗和品質，形塑自我的發展，包括：愛人、愛己，以及和他人產生連結的能力。至於因為錯誤的客體關係而形成的分裂與投射等防衛機制，則會妨礙健康的自我發展，進而可能造成如自戀、人格違常、邊緣性狀態與精神病等心理病態。兒童輔導工作者基於這樣的觀點，可了解兒童幼年與重要他人關係的品質如何，若是不佳，可以想見兒童在各階段的人際關係或是自我概念均會面臨極大的挑戰，若能在此階段透過輔導工作者與兒童的互動，逐漸修復幼年的客體關係，並建立信任的依附關係，將有助於兒童往後的發展。 關鍵字中文關鍵字：客體關...
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閱讀治療（bibliotherapy）
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目錄1 閱讀治療之意涵2 閱讀治療應用在兒童3 閱讀治療的形式4 閱讀治療團體的進行階段5 關鍵字6 參考資料 閱讀治療之意涵閱讀治療會在治療中使用文學作品，因為人們傾向認同書本中的人物、以及認同故事本身。這些被使用的書本都有特定的主題、能夠喚起個體與故事書中的人物之連結，並且傳遞他人如何面對與解決問題。好的文學作品能夠提供可以參考的模式，幫助人們因應困境，並處理現實生活的問題。閱讀治療大多用於成人的工作，同時也適用於兒童。閱讀治療使用的文學作品包含童話故事、小說、散文、詩歌、自傳等。 閱讀治療應用在兒童對於經歷過創傷和...
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教育行政的研究典範
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方式。學者Ritzer(1983)認為典範決定了在特定學門中的研究方向與規則，並將理論與研究工具加以連結。一個典範可以包含多個相關理論，分別對所獲得之累積知識，賦予概念與意義，並進一步全是各種現象與行為，當知識無法由現行典範進行適當解釋時，新的典範因此產生。目錄1 理性典範(rationalistic paradigm)2 自然典範(naturalistic paradigm)3 批判典範(critical paradigm)4 整合典範(integrative paradigm)5 關鍵字6 參考資料 理性典範(rat...
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貓頭鷹博士