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草原生態系
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，與落葉林相似，所接受的太陽輻射也很相似，與落葉林唯一的不同是雨量稀少，年平均雨量在250-750公釐，也因為雨量少，所以不能形成森林，雖然雨量很少，但也不至於構成沙漠。主要生產者是一年生的草本植物(植物根系廣且深，植物體地下部分的重量幾乎都大於地上部分的重量)。主要食用草本植物的動物有，草食性動物(野牛、斑馬、羚羊、長頸鹿、大象等)。台灣在中央山脈、玉山山脈和雪山山脈等高山地區，都生長了乾旱、耐寒的草本植物，形成了特殊的高山草原區。(註1)3. 草原生態系也由於草原的生長和腐爛非常迅速，所以草原的土壤也含有極高的礦物質...
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亡命之徒
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戰國時魏都。
(3) 魏公子毋忌：魏毋忌，亦作魏無忌（？∼西元前２４３），戰國時魏昭王的幼子、魏安釐王的異母弟。天性仁厚，好養士，有賢名，曾用侯嬴計，卻秦救趙；秦伐魏時，率領五國兵歸救魏，大破秦兵，聲名威振天下。後被讒廢用，遂抑鬱不樂，沉迷於酒色，不久即因飲醇酒多近婦女，病酒而死。與齊孟嘗君、趙平原君、楚春君並稱為戰國四公子。因魏安釐王封其地在信陵，故亦稱為「信陵君」。
(4) 客：寄食貴族豪門的人。
(5) 亡命：亡，亡失；命，名也。《呂氏春秋．慎大覽．察今》：「東夏之命，古今之法，言異而典殊。」命，即名也。「亡命」即亡失其名。何以故？為逃亡也。故云改變姓名而逃亡。
(6) 游：同「...
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韋應物
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松聲。 仙人變化為白鹿，二弟玩之兄誦讀。讀多七過可乞言， 為子心精得神仙。可憐二弟仰天泣，一失毫釐千萬年。 廣陵行 雄藩鎮楚郊，地勢鬱岧嶢.雙旌擁萬戟，中有霍嫖姚。 海雲助兵氣，寶貨益軍饒。嚴城動寒角，晚騎踏霜橋。 翕習英豪集，振奮士卒驍。列郡何足數，趨拜等卑寮。 日宴方雲罷，人逸馬蕭蕭。忽如京洛間，遊子風塵飄。 歸來視寶劍，功名豈一朝。 萼綠華歌 有一人兮升紫霞，書名玉牒兮萼綠華。 仙容矯矯兮雜瑤珮，輕衣重重兮蒙絳紗。 雲雨愁思兮望淮海，鼓吹蕭條兮駕龍車。 世淫濁兮不可降，胡不來兮玉斧家。 王母歌...
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灌輸
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灌輸(indoctrinating)灌輸是一個教育術語，中外使用多年，但其概念並不明確。英國的教育哲學，近年走向觀念分析學派的途徑，對於教育用語概念的釐清，貢獻良多。灌輸和教學，在概念上最為接近，因此對其分析也就用力甚勤。我們說，「某人正在灌輸學生」，我們真正的意思是什麼?灌輸一詞的界說實在有待商榷。許多學者各從不同角度，設法解決此一問題，但是眾說紛紜，莫衷一是。比如，某些學者依據此詞在日常生活的使用方式，而提出說明；某些學者採用此詞在教育理論上專門性的概念，而加以界定；而某些學者則藉著此詞與制約、宣傳等概念得比較，而顯...
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不加思索
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此處所列為「不假思索」之典源，提供參考。 宋．黃榦〈復黃會卿書〉（據《黃勉齋文集．卷四》引）一二年來，於《中庸》之旨，玩之殊有味。此乃子思子於其家學中備見本末源流，作為此書，盡發聖賢底蘊，雖非初學所能盡曉，而亦初學所不可不知。始之以戒懼謹獨，次之以智仁勇之三德，終之以誠之一字。戒懼謹獨，不待勉強，不假思索，只是一念之閒1>，此意便在。初學豈可不以孜孜奉持？則天之所以予我者，便已渾然在此矣。然後加講學力行之功，以盡其所謂智仁勇者，則理之渾然者，又燦然各有著落，而無毫釐之差矣。於是又進其所謂誠者，亦不過講學力行，而實用其力焉，則天理流行無少閒斷矣。 〔注解〕
(1) 閒：音ㄐ｜ㄢ，同「間」。
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性別平等教育
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。2-3-4尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利。2-3-5辨別不同類型的情感關係。2-3-6釐清性與愛的迷思。2-3-7同理與關懷受到性騷擾或性侵害者。2-3-8認識家庭暴力對身心發展的影響。2-3-9瞭解人人都享有人身自主權、教育權、工作權、財產權等權益，不受性別的限制。2-3-10瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。2-4-1分析現今社會問題與刻板的性別角色關係。2-4-2思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。2-4-3分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響。2-4-4解析人際互動中的性別偏見與歧視...
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體罰
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尺、出席簿、掃把、拖把、球具等各種器具打學生，也不能使用拳腳。小學（4年級以上）和初級中學可用直徑1釐米、長度50釐米以下；高級中學可用直徑1.5釐米、長度60釐米以下）的直線型木棒打犯校規的學生。配合基準（規格）的木棒有業者製作和販賣。男生打屁股，女生打大腿，禁止打其他部位，而且不能留下傷痕。小學生每...
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國立曾文農工
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府調嚴太煃先生接掌，隨即展開各項校務工作，首先以嚴教嚴管來提高四育素質，以綠化美化來調適教育環境，並釐定各項發展計劃，就現有基礎上向前邁進，為國家培育更多優秀人才，發揮教育最大功能。八十年二月一日嚴太煃校長屆齡退休，葉源皇校長接任，以平實穩健的作風，帶領全校同仁，致力各科教學之正常發展，指導學生敦品勵學。其間吳水龍主任曾於八十一年二月至八十二年元月代理校務，他發揮領導能力，和諧師生、激勵師生，一切校務正常化發展。八十二年二月一日，何明堂校長接掌本校，全心全力綠化校園，提昇全校師生的精神領域，並鼓舞師生士氣，期使教與學能臻...
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教師效能訓練模式
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能自己解決問題。此模式反對使用獎賞與懲罰，如此會使學生無法關注到自己本身的問題。在問題發生時，必須先釐清問題所有權是屬於教師或學生，再根據問題歸屬採取不同對策（張民杰，2007）。 （二）有效的班級經營策略 遇到屬於學生的問題，教師要從旁協助，讓學生學習自己解決問題。在與學生溝通時，教師應避免使用命令、警告、指揮等指導性語言，學習運用聆聽技巧，讓學生知道老師懂他的意思，藉以深入的找出問題癥結。對於教師問題的處理，Gorden建議善用「我的訊息」（I-messages）策略，對學生不當行為的描述，不帶責備，只陳述該行為造...
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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念及思考。使學習者有充分時間傾聽他人觀點，同時亦能盡力為自我之主張進行辯護，並於教學者與同儕的回饋中釐清思考脈絡，以增進對問題瞭解的深度及廣度。激發團體思考程序，藉著提出問題以鼓勵學習者作必要的反應，並適時地參與團體的討論。引導學習者針對問題進行討論，進而分析問題、找出相關資料和資源、使用電腦技術，練習確認問題與預測可能之結果，設立短期、長期的目標，適切地運用溝通技術，以掌握學習的過程，並發展終身學習的習慣與獨立學習之能力。根據上述所歸納之問題導向學習特徵可得知，整個問題導向學習之學習的過程是以學習者為中心，在小組中進行...
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貓頭鷹博士