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大經、中經、小經
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大經、中經、小經，係唐代學校課程，依九經之分量，以為區別。據［唐六典］載，正經有九，［禮記］、［左傳］為大經，［毛詩］、［周禮］、［儀禮］為中經，［周易］、［尚書］、［公羊］、［穀梁］為小經。經之大小，主要決定於經文字數之多寡。
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範圍、順序與協調計畫（美國）
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「範圍、順序與協調計畫」係美國計中等科學教育之課程範圍(scope)、發展順序(sequence)與各方面之協調(coordination)深入探討，以科際整合之觀點來達成2061科學教育計畫(Project 2061)之一項階段性研究計畫，期改進現階段科學教育之一項研究。
此計畫乃由美國科學教師協會（National Science Teachers Association, 簡稱NSTA）提出，為一九五○年代以來幾個最大型有關改進大學前科學教育之一，研究資助單位包括美國國家科學基金會(National Science Foundation)。 此計畫之組織包... |
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省（市、自治區）高等教育局（大陸地區）
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省（市、自治區）高等教育局，是大陸地區部分省（市、自治區）設立的地方性管理高等教育的行政機構，與管理中小學及特殊教育的教育廳（局）並存。其在省（市、自治區）人民政府的領導和國家教育委員會的指導下，負責管理該地區內的高等學校。主要行政職責是：(1)負責指導、檢查該地區各高等學校對黨和國家有關高等教育的方針、政策、法律和法規的貫徹執行情況；(2)組織進行該地區專門人才的需求預測，編製直接管理的高等學校的發展規劃，年度招生計畫，組織、領導招生和畢業生分配工作。對直接管理的高等學校的設置、撤銷、調整和專業設置進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議。接受國家教育委員會的委託，按照有關規定，審核批准...
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分區規劃、分類指導（大陸地區）
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「分區規劃、分類指導」是指大陸地區教育事業發展遵循的一項基本原則。這是由於大陸地區幅員廣大，經濟、社會和文化教育在各地發展極不平衡的狀況下所制定的。
〔國務院關於中國教育改革和發展綱要的實施意見〕中指出：「根據分區規劃、分類指導、分步實施的原則，全國不同地區的發展目標和速度可有差異。」這也是大陸地區改變大一統畫一化制度的主要方針。 |
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縣（市、區）教育局（大陸地區）
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大陸地區縣教（市、區）育局是組織、領導和管理該縣（市、區）範圍內教育事務的地方教育行政機關。其主要職責範圍為：(1)貫徹執行上級黨和政府的教育方針政策、法律法規、決定指示、規劃計畫和規章制度；制定該地教育工作的規劃計畫和規章制度，並組織實施；(2)領導該地教育改革，管理教學業務；對學校和所屬鄉鎮的教育、教學工作進行檢查、督導，總結交流經驗，表彰先進，研究解決共同性的問題；(3)負責初中、小學的布局調整和設置、停辦的審批；組織中、小學的招生和派遣師範院校的畢業生；負責舉辦並主管職業技術中學、高中、完全中學、教師進修學校、縣（市、區）實驗小學、實驗幼兒園和聾啞學校；(4)提出教育事業費的籌措計...
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〔國家教育委員會行政法規、規章頒布辦法〕（大陸地區）
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〔國家教育委員會行政法規、規章頒布辦法〕由國家教育委員會於一九八九年三月十七日發布，同年四月一日施行。目的為改進行政法規、規章發布工作，提高行政法規、規章的權威性、嚴肅性和時效性，使行政法規、規章能夠及時為社會和公眾知曉，便於國家機關、社會團體、企業事業單位及全體公民執行和遵守。國家教育委員會依照授權和職權發布行政法規、規章的辦法，其主要內容如下：
1.經國務院批准、授權國家教育委員會發布的行政法規，由國家教育委員會主任簽署發布令。 2.國家教育委員會根據法律、行政法規的規定，在職權範圍內發布的規章，由國家教育委員會主任簽署發布令。 3.行政法規、... |
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省（市、自治區）教育科學研究機構（大陸地區）
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大陸地區省（市、自治區）教育科學研究機構係指隸屬於各省（市、自治區）教育主管部門，負責各省（市、自治區）教育研究的專門機構。這一級科研機構主要側重於對教育宏觀決策及教育教學領域中的理論與實際問題的研究，同時兼顧基礎理論研究。其主要任務是：研究和制定該地區的教育科學研究總體規劃，確定重點研究課題，為當地教育決策服務；組織省級重大實驗研究項目；對本地區教育改革與發展中出現的新問題提供理論依據與諮詢；負責組織本地區的研究成果鑑定和評優工作；配合當地教育行政部門推廣教育科研成果；協調本地區的教育科學研究工作，指導下一級教育研究機構的科研業務及管理工作；培訓研究人員等。有的省則建立了教育科學研究院或...
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新南威爾斯大學資訊、圖書館與檔案研究學院（澳洲）
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澳洲新南威爾斯大學創建於1948年。校址在Kensington, NSW 2033。該校之資訊、圖書館與檔案研究學院創立於1960年。成立初期，僅圖書館學部分。1973年，增添了檔案學研究，而採用現名。該學院教學目標，在為澳國培育檔案專家、資訊經理、圖書館專業人員、索引專家、新聞官員、資料庫設計員、資料庫管理人員等等。教學設備方面，該學院現有電腦室一間和鮮為他校擁有之高水準文獻保存維護實驗室一間。
課程方面，一共分成證書班、碩士班和博士班3個層次。證書班又分成資訊管理與檔案行政、資訊管理與圖書館學2組。碩士班則分成檔案行政和圖書館2組。該所共同必修共有3門課：資訊儲存與檢索、... |
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〔大學前的科學、數學及社會科學教育概況：第一冊，科學教育，一九五五至一九七五年〕（美國）
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〔大學前的科學、數學及社會科學教育概況：第一冊，科學教育，一九五五至一九七五年〕之研究，由俄亥俄州立大學(The Ohio State University)執行完成，為美國國家科學基金會(The National Science Foundation)於一九七八年所出版三冊文獻探討中的第一冊；此冊為有關於科學教育之報告，其他二冊分別為數學教育及社會科學教育。
此報告主要分為八個部分，簡述如下： 第一部分：說明此研究所採用之文獻之鑑定程序。所有關於一九五五至一九七五年美國科學教育的書面資料皆納入研究範圍。文獻的來源包括：(1)教育資源資訊中心資料庫(ERIC d... |
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教學、科研、生產三結合（大陸地區）
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教學、科研、生產三結合係大陸地區高等院校把大學生參加科學研究、生產勞動實踐與教學活動結合起來的一項措施。
一九五八年大陸展開教育改革運動，提出了教學、科研和生產相結合。其主旨使學生建立腦力勞動與體力勞動結合之觀念，理論聯繫實際之訓練，從而成為既有專業理論，又了解社會生產實際，並掌握一定生產技能之有用人才。初期具體做法是：大學組織學生到工廠、農場或農村參加生產勞動，根據專業性質與特點選擇生產勞動之類型與方式，使生產勞動與專業教學盡可能地結合。亦有到科學研究機構，組織學生完成一定的科學研究任務，使之在教學和生產勞動中給予一些科學研究訓練。這一時期做法上的欠缺是沒有以教學為中心，生... |
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我是貓頭鷹博士，
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