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馬齒徒增
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目錄1 .出處2 .語譯3 .故事內容4 .相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 .例句 .出處 穀梁傳。僖公二年：「荀息牽馬操璧而前曰：『璧則猶是也，而馬齒加長矣。』」 .語譯 比喻虛度年華，毫無成就。 .故事內容 <<無>> .相似、相反詞 相似詞 虛度年華，蹉跎歲月，虛擲時月，老大無成。 相反詞 功與日增，功成名就，日就月將，英年有為，日起有功。 .例句 年輕人應把握時光及時努力，以免年長時有馬齒徒增的悲嘆。
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趁虛而入
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利用別人力量虛弱或沒有防備的時候侵入。[例]出門前要關緊門窗，以免宵小趁虛而入。
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擔憂
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擔心、憂慮。[例]為人子女，要保重自己的身體，以免父母親擔憂。
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貯藏
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儲存收藏以供需要時使用。如：「肉類食物應小心貯藏，以免細菌感染。」
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攻擊
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1.以武力、語言或文字對人施加傷害。如：「他義正詞嚴，以事實澄清了對手的攻擊。」
2.主動進攻，襲擊敵人。《三國演義》第一○八回：「今他築起大堤，左右又築兩城，以防巢湖後面攻擊，諸公須要仔細。」
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借鑑
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以他人的言行作為自己的警惕。如：「我們應當以歷史為借鑑，以免重蹈覆轍。」也作「借鏡」。
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排斥
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2.醫學上指生物體抵抗非本身組織的外來物質，所產生免疫反應的一連串變化。如人體器官移植後的發燒，便是人體的排斥作用之一。[例]人體換腎後，要注意觀察排斥情形，以免引發併發症。
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禮儀
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禮節的規範與儀式。[例]到外國旅遊時，要留意各地不同的禮儀，以免貽笑大方。
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自作聰明
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自以為聰明而逞能，結果相反。[例]這件事我們還是按部就班，依序完成；千萬別自作聰明，以免欲速不達。
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形成性評量（formative_evaluation）
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量所有的預期結果，以及使用結果來改進學習或教學。因此，重視形成性評量可以使學生的困難能即時獲得補救，以免長期累積困難，想補救也為時已晚了。為了即時了解學習的效果，因此形成性評量的使用時機通常是在教學前或教學中持續進行的，若在教學前使用，可做為前測來使用，以預先了解學生的先備知識或基本程度。而在教學中使用，則可使教師了解這些已教過的部分，學生在哪些部分仍須加強，已便能更對症下藥。此外，形成性評量也可用在輔導與諮商中，目的在於及時發現學生的困難，以便進行補救輔導。形成性評量的方式有很多種，大多是採觀察或問問題的方式來進行，紙...
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貓頭鷹博士