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酒澆壘塊     
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漢朝司馬相如與晉朝阮籍很多方面皆相似，唯阮籍懷才不遇，經常藉酒澆愁。見南朝宋．劉義慶《世說新語．任誕》。後用以比喻懷才不遇，藉酒澆愁。
雅痞     
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居住於都市中的專業人員。為英語yuppy的音譯。通常這些青年有專科以上的學歷，屬白領階層，收入較高，甚至為雙薪。其共同特點為單身、獨居、較注重生活品質及休閒生活。在金錢的運用方面，常做多方面的投資，如股票、期貨、公債、定期存款等。
探問     
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1.打聽詢問。[例]遇到難題，必多方探問，尋求解決之道。
多重     
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多方面。如：「這項提案必須經過多重評估，才能決定是否列入議程。」
惠施五車     
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語本《莊子．天下》：「惠施多方，其書五車。」比喻博學。宋．樂雷發〈烏鳥歌〉：「莫讀書！莫讀書！惠施五車今何如？」
書富五車     
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此處所列為「學富五車」之典源，提供參考。 《莊子．天下》惠施1>多方2>，其書五車，其道舛駁3>，其言也不中4>。厤物之意，曰：「至大无外，謂之大一；至小无內，謂之小一。无厚，不可積也，其大千里。天與地卑，山與澤平。日方中方睨，物方生方死。大同而與小同異，此之謂小同異；萬物畢同畢異，此之謂大同異。南方无窮而有窮，今日適越而昔來。連環可解也。我知天下之中央，燕之北越之南是也。氾愛萬物，天地一體也。」 〔注解〕 (1) 惠施：西元前３７０？∼前３１０？，戰國時宋國人。曾任梁相，有辯才，與莊周友善，和公孫龍並為名家的代表。研究萬物同異關係，提出小同、大同、小同異、大同異等概念。亦稱為惠子。 (2...
評量原則     
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endence），所以從事評量時應以統整的發展觀點，考慮各領域的評量結果可能的相互影響。(二)應採取多方面的來源去獲取評量資料從各種不同的來源去蒐集評量資料，等於是採取各種不同的觀點去瞭解兒童的優勢與弱勢，這對充分完整的瞭解特殊幼兒的發展狀況，應該是十分重要的。所謂多方面的來源包括資料的提供者與資料取得的場合。事實上，資料的提供者與資料取得的場合是有關聯的。例如，父母所提供的資料，多為在家庭中的觀察所得；而醫師所告知的情況，就多屬醫療院所的診察結果...
多岐亡羊     
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笑者，何哉？」楊子不答。門人不獲所命。弟子孟孫陽出以告心都子。……心都子曰：「大道以多歧亡羊，學者以多方喪生。學非本不同，非本不一，而末異若是。唯歸同反一，為亡得喪。子長先生之門，習先生之道，而不達先生之況也，哀哉！」 〔注解〕 (1) 楊子：楊朱，生卒年不詳。字子居。戰國時衛人。其書不傳，僅散見於《列子》、《孟子》諸書中而已。其學說主張「為我」、「拔一毛而利天下不為也」，與墨子的兼愛思想相反。 (2) 亡：音ㄨㄤˊ，失去。 (3) 黨：鄉黨，指鄉里之人。 (4) 豎：家中未成年的僮僕。 (5) 反：同「返」，回來。 (6) 之：往。
篩檢與轉介     
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兒，就須進一步通報或轉介給予負責評量的單位，以確認是否符合早期療育的對象。如果答案是肯定的，也須從更多方面的評量工作，以瞭解特殊幼兒及其家庭的服務需求。當然，從事篩檢後的轉介之前，負責篩檢的單位應清楚且以支持性的態度，告知家長篩檢的結果，以及何以需再轉介給予負責評量的單位。在得到家長的同意後，方能正式轉介給予評量的單位。事實上，在實施篩檢作業時，我們若能尊重家庭的信仰、價值觀、與語言使用的偏好，並於他們常去或感覺自在的場所進行篩檢，且由讓他們信服的人員來實施，將有助於家長同意轉介去接受更深入的評量。因而，在整個篩檢工作的...
開解     
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1.開導勸解。宋．柳永〈憶帝京．薄衾小枕天氣〉詞：「萬種思量，多方開解，只恁寂寞厭厭地。」《紅樓夢》第六四回：「如若見林妹妹傷感，再設法開解。」
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