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名義上的人。
體識讀     
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指閱聽人能從認識體到運用體的過程中,能有效運用體素養,對體進行了解、反省與批判。 、
人婆拾馬糞     
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(歇後語)比喻越發越晒。形容別人越著急,自己則越高興。《金瓶梅》第三五回:「你若心疼,再拏兩碟子來,我人婆拾馬糞──越發越晒。」
各向異性傳聲     
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指一介質例如單晶體,有聲波在其中傳播時,聲波的各項性能隨傳播方向而改變者。但也有些介質例如壓電陶瓷等經由極化或退極化,可以由各向異性傳聲轉化成各向同性傳聲或反過來轉化。
    
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為人引介通關節的人。元.陶宗儀《南村輟耕錄.卷二八.非程文》:「唐肅以詞賦而見收,明經安在?柯理以梯而得中,對策何長?」
體組件     
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  多體組件(multimedia),又稱Kit,係指以多種體所組成的成套視聽資料,常用於個別學習或團體教室教學的情境,為國外學校圖書館或學習資源中心經常蒐集的館藏資料型態。
  多體組件常以幻燈捲片或成套的幻燈單片為主體,並配有唱片、錄音帶、與學習手冊等,有時甚或會配有實驗用具,讓學習者能透過這些體的組合,自行學習。
記錄體;記錄介質     
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可以記錄程式、本文以及資料的材料。參【資料體】(data medium)。
體合作     
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一般而言,體可分為平面體、電子體與網路互動體等,而跨體合作指的是結合不同性質的體,來達到互動性的傳播效果。
資料     
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可將資料記錄於其中或其上的物質,有紙卡、紙帶、磁帶、磁鼓、磁碟、光碟(影碟)等。
  資料體又稱紀錄體(Recording Media)。即將資料輸入計算機之前,需先記錄至各種體上,然後經由各種輸入機器裝置,將該資料轉換成計算機所能接受的各種字碼(Code)。輸出資料時,亦可將資料記錄到各種體上,作為日後其他處理之用。我們將這些的體稱為資料體。
  資料體是儲存資料或程式的地方,依其性質可以分成以下幾類:
  (一)以紙質為體,用各種小孔的組合代表資料內容,如孔卡、打孔紙帶等。
  (二)以磁性物質為體,用各磁點的組合代表資料的內容,如磁帶、磁碟及磁片等。
  (三)以特殊字體及印刷方法,將資料記載於原始憑證上,如光...
學校圖書館體專家     
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  體中心一詞代替學校圖書館是由1969年,美國學校圖書館員學會(American Association for School Librarians)和全國教育協會(National Education Association)之視聽教學部門所擬定之標準而來。實際上,在此標準未出版之前,許多名詞如教學資料中心(Instructional Material Center)、學習資源中心(Learning Resource Center)等,皆已成為學校圖書館的代名詞、代表著其涵蓋的資料類型愈來愈多,而且提供非書資料的製作和使用時所需的設備。同樣的,連帶影響了學校圖書館員的角色,體專家一詞應...
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