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略跡原情
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撇開表面的現象，探求背後的實情。如：「他的所做所為，略跡原情，也教人不忍苛責。」
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裝假
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故意裝出違反實情的態度或模樣。如：「別再裝假了，大家都知道你想跟著一起去。」
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吐露心腹
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說出實情或真心話。《喻世明言．卷三九．汪信之一死救全家》：「希顏是我故人，敢不吐露心腹。」
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餡兒
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2.內中實情。如：「這餡兒錯綜複雜，一時也說不清。」
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甘言美語
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諂媚動聽的話語。《初刻拍案驚奇》卷一一：「你們可密訪著船家周四，用甘言美語哄他到此，不可說出實情。」也作「甘言好辭」、「甘言巧辭」。
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隨聲趨和
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此處所列為「隨聲附和」之典故說明，提供參考。「隨聲附和」的意思就是自己沒有主見，只迎合他人的意見。隨聲，就是跟著別人的聲音。漢代劉歆〈移讓太常博士〉：「或懷疾妒，不考實情，雷同相從，隨聲是非。」這裡的「雷同相從，隨聲是非」就是別人說什麼，跟著他說，不考究真相，可見原本「隨聲」已有「附和」的意思。另外應劭的《風俗通義．卷二．正失》：「審形者少，隨聲者多。」意思也是說考竟實情的人少，隨聲唱和者多。後來「隨聲」之後，加上「附和」就成為「隨聲附和」的成語。出現這句成語的文獻如宋．魏了翁〈直前奏六未喻及邪正二論〉：「人至於忠忱體國，真實任事，則圖惟國事之濟，言慮所終，事惟其是，而豈肯隨聲附和，以僥倖萬一...
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課程與教學
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他們也注重教室中教導的語言和教室外的語言的相互關係。在這樣的概略定義下，只要是任何能幫助學生發展在真實情境中使用的溝通能力的練習活動，都被視為合理且有助益的教學活動，因此下列課堂活動變得相當的普遍：讓學生合作並溝通的小組活動、培養學生信心的語言流暢度活動、讓學生練習和發展語言功能的角色扮演活動，以及明智地使用文法和發音為基礎的活動。本文引用自http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%BA%9D%E9%80%9A%E5%BC%8F%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95
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明若指掌
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然後他又指著自己的手掌說：「知其說者之於天下也，其如示諸斯乎！」這句話則是說：若真有人能說出禘禮的確實情況，那他就是個知禮的人，如此，則對於治理天下的方法，就像對自己手掌般清楚而且易於掌握。後來「暸如指掌」這個成語就從這裡演變而出，用來比喻對事情的狀況了解得非常清楚。
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申雪
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表明實情以洗雪冤屈。《北史．卷五六．魏收傳》：「收雖自申雪，不復抗拒，終身病之。」唐．劉禹錫〈蘇州刺史謝上表〉：「本末可明，申雪無路。」
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匿情
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隱瞞實情。《左傳．襄公十八年》：「吾知子，敢匿情乎？」三國魏．嵇康〈釋私論〉：「言小人則以匿情為非，以違道為闕。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士