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形成性評量（formative_evaluation）
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屬於教學效果評量方式的一種。形成性評量的理論基礎是：教學歷程要和評量歷程相互結合，才能達到改進教學的目的，提高學習效果。其主要目的是不斷提供回饋給學生和老師，對教師而言，可以使教師了解教學效果以便有改進的依據，有助於調整教學和實施補救教學措施；另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形，並提出需要修正的學習錯誤。簡單來說，形成性評量具有指引的功能，指引教師應該教學哪些部分，補足哪些內容，也指引學生哪些缺失與不足。形 |
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積勞成疾
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因長期過度勞累而生病。《二十年目睹之怪現狀》第二三回：「這一位侯總鎮的太太身子本不甚好，加以日夕隨了總鎮伺候制軍，不覺積勞成疾，嗚呼哀哉了。」也作「積勞成病」。
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成就測驗
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一種鑑別個人實際能力的測驗，用以衡量在某段時間內學得的知識與技能。
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自成一格
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獨自形成一種風格。如：「鄭板橋的書法是融會篆隸之長而自成一格。」
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弄假成真
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本是刻意假裝的，想不到結果卻變成真的事。《元曲選．隔江鬥智．第二折》：「那一個掌親的，怎知道弄假成真？」《西遊記》第一○回：「前言戲之耳，豈知弄假成真，果然違反天條。」
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成仁取義
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為正義而犧牲。《群音類選．官腔類．卷八．玉玦記．自經反魂》：「念脩知榮枯皆已定，要成仁取義，鴻毛視死何輕。」
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成千上萬
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形容數量很多。如：「這場演唱會吸引了成千上萬的人前來觀賞。」也作「成千累萬」。
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美夢成真
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心中的夢想獲得實現。如：「經過多年的努力，他終於美夢成真，考上了理想的學校。」
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成績
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成果及績效。如：「學業成績優異」、「工作成績卓越」。
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反目成仇
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雙方從和睦的關係轉變成仇視敵對的狀態。如：「他們兄弟兩因意見不合而反目成仇。」
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