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落空
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2.空泛不實際。《景德傳燈錄．卷六．越州大珠慧海師》：「師曰：『文字等皆從智慧而生，大用現前，那得落空？』」宋．蘇軾〈次韻答元素〉：「蘧蘧未必都非夢，了了方知不落空。」
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坦途
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2.比喻順利的境況。[例]人生之路往往遍布荊棘，未必都是坦途康莊。
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隨聲附和
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02.《封神演義》第一一回：「崇侯虎不過隨聲附和，實非本心；若不分皂白，玉石俱焚，是有功而與無功同也，人心未必肯服。」
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疑似
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似是似非之間。唐．崔顥〈結定襄郡獄效陶體〉詩：「我來折此獄，五聽辨疑似。」宋．蘇軾〈上皇帝書〉：「夫人言雖未必皆然，而疑似則有以致謗。」
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原始
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2.推究其根源。《易經．繫辭上》：「原始反終，故知死生之說。」《後漢書．卷七○．荀彧傳》論曰：「常以為中賢以下，道無求備，智筭有所研疏，原始未必要末，斯理之不可全詰者也。」
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倚仗
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依靠、依賴。《三國志．魏書．卷一三．王朗傳》：「各展才力，莫相倚仗。」《初刻拍案驚奇》卷二二：「兄長不過是白身人，便弄上一個顯官，又無四壁倚仗，到彼地方，未必行得去。」
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孔融
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上有很多的賓客在座，聽到孔融這麼一講，都覺得十分驚奇。其中有一個客人陳韙他就隨口說道︰「小時了了，大未必佳。」聰明的孔融立即反駁他︰「陳大夫您小時候就一定很聰明。」這一句話把陳韙給難住了，半天都說不出話來。【小時了了】本來是用來稱讚小孩子生性聰明，懂得很多事情。但是因為有了後面這一句【大未必佳】，使得整個句子就變成了：小時候雖然聰明，長大了卻不一定成材。成了譏笑和輕蔑人的話了。先天雖然聰明，如果沒有後天的努力，也會變的是無用之材的，很多的聰明人反而...
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有心人
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4.心思細密的人。《初刻拍案驚奇》卷二七：「中含冤仇意思在裡面，遇著有心人玩著詞句，究問根由，未必不查出蹤跡來。」
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政見
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對於政治的見解、意見。[例]動聽的政見未必切實可行。
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建構取向
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學設計受系統理論影響，用模式簡化系統成分間的關係，然這種還原僅能解決簡單的教學問題，對於複雜的問題卻未必奏效。2.決定論(determinism)教學設計認為人類行為是可預期的，透過教學安排可決定學生的表現。但建構論以為人們以獨特的方式學習，個人無論先備知識、學習風格、動機等皆有差異。再者，學習是複雜的心智活動，在許多條件混沌未明的情況下，很難預測學習結果。3.複製性(replicability)教學設計認為精心設計的教學是可以複製的，建構觀點則以為每一個學習對象或教學工作皆有其獨特性，質疑教學複製的可能性，認為即或修正...
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貓頭鷹博士