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體罰
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的仍是希望能引出學生的興趣;等而下之的就是強制型權力,也就是以體罰來使學生就範。以上三種權力類型都可能為教師所使用,當然應以規範型權力的使用為尚。而是否必須用到體罰,事實上教師本身也必須負相當的責任,也就是教師應改善其教學以吸引學生,而不是用強制的手段。當然由於大班教學等因素,使得教師無法完全配合個別學生的需求,以致訴諸於強制手段來維持紀律,以利團體學習。 司法上對成人的體罰體罰可以是對罪犯施行的一種正式懲罰(身體刑,與自由刑、財產刑並列),如鞭笞,也包括對肉體的傷害(肉刑)。是古代社會中常見的刑罰。目前在世界上還存在,...
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吳市吹簫
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喻行乞街頭或飄泊流浪,生活困頓。晉頃公(姬去疾)說︰〔太子既然和鄭國關係不錯,想必鄭國信任太子;太子能為我內應,而我攻其外,必定滅鄭。滅鄭後冊封太子為國王。〕太子很高興的允諾,隨即回到鄭國。不知是否內心壓力大,太子因為小事重罰跟隨逃亡的僕役,僕役擔心太子早晚會殺死他,便將其外攻內應計謀密告子產大夫,轉報鄭定公(姬寧)後,立刻下令誅殺太子芈建。機警的伍子胥發現不對勁,匆忙帶著芈勝(太子芈建之子),儘快要逃奔吳國。到了昭關(在江西,位於吳楚邊界),守昭關的將軍欲執拿他們,追兵甚急,伍子胥設法引開追兵,讓芈勝另外逃跑。到了長江...
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挂
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5.觸犯、違背。《文選.曹植.責躬詩》:「舉挂時網,動亂國經。」清.袁枚《隨園詩話》卷九:「青樓金蕊先以事挂法,一時交好,無能為之道地。
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教師專業學習社群
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們可以發現,教師專業學習社群注重創新與互信尊重,以合作學習為過成,改進、提升學生學習成教及自身教學效能為結果,而形成一個具行動力的活絡社群組織。 關鍵字中文:教師專業學習社群、中小學教師專業學習社群英文:Teacher Professional Learning Community 參考文獻林劭仁(2006)。專業學習社群運用於師資培育自我評鑑之探究。中正教育研究。5(2),頁79-111。孫志麟(2004)。開啟專業學習的新視窗:教師的知識管理。教育研究月刊,126,頁4-18。教育部(2010)。中小學教師專業學習社...
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種種
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2.髮短的樣子。《左傳.昭公三年》:「余髮如此種種,余奚能為?」宋.陸游〈長歌行〉:「金印煌煌未入手,白髮種種來無情。」
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為人
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做人處世的態度。[例]他為人正直,是個值得深交的朋友。
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土崩瓦解
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乎!天下雖未有大治也,誠能無土崩之勢,雖有彊國勁兵不得旋踵而身為禽矣,吳、楚、齊、趙是也。況群臣百姓能為亂乎哉!此二體者,安危之明要也,賢主所留意而深察也。……」 〔注解〕
(1) 秦:朝代名。西元前248∼前207,戰國秦滅六國後,秦王政統一天下,建都咸陽,實行中央集權。因秦始皇專制獨裁,二世皇帝殘暴統治,致使六國遺民紛紛起兵抗暴,後為劉邦所滅。
(2) 吳:國名。周代太王長子泰伯受封於吳地,在今江蘇省吳錫縣。傳至夫差,為越王句踐所滅。
(3) 楚:國名。周成王封熊繹於楚,春秋時稱王,為戰國七雄之一。領有今湖南、湖北、安徽、浙江及河南南部,後為秦所滅。
(4) 齊:國名。位於今山東省...
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愛惜羽毛
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比喻自重、愛惜自己的聲譽。《續孽海花》第四三回:「將來結果至多成為愛惜羽毛的清流,決不能為救時宰相。」也作「自惜羽毛」。
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痛快
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1.心情舒暢。《朱子語類.卷一四.大學.經上》:「只務自家一時痛快,終不見實理。」宋.楊萬里〈沈虞卿秘監招遊西湖〉詩:「能為蓬萊老仙伯,一杯痛快吸湖山。」
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月下老人
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,娶婦必敵,苟不能娶,即聲伎之美者,或援立之,奈何婚眇嫗之陋女?」磨一小刀子,付其奴曰:「汝素幹事,能為我煞彼女,賜汝萬錢。」奴曰:「諾。」明日,袖刀入菜行中,於眾中刺之,而走。一市紛擾。固與奴奔走,獲免。問奴曰:「所刺中否?」曰:「初刺其心,不幸才中眉間。」爾後固屢求婚,終無所遂。又十四年,以父蔭參相州軍。刺史王泰俾攝司戶掾,專鞫詞獄,以為能,因妻以其女。可年十六七,容色華麗。固稱愜之極。然其眉間,常帖一花子,雖沐浴閒處,未嘗暫去。歲餘,固訝之,忽憶昔日奴刀中眉間之說,因逼問之。妻潸然10>曰:「妾郡守之猶子11>也,非其女也。疇昔父曾宰宋城,終其官。時妾在襁褓12>,母兄次沒13>。唯一在...
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貓頭鷹博士