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杏壇
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孔子授徒講學的地方。語出《莊子．漁父》：「孔子遊乎緇帷之林，休坐乎杏壇之上。」後人因而在山東曲阜孔廟大成殿前築壇、建亭、書碑、植杏，取名杏壇。今以杏壇泛指教育界。如：「杏壇芬芳錄」。
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社會連帶
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台北：風雲論壇。 P.380註2：D.W.Francis。最新社會學理論的觀點。林秀麗、林庭瑤、洪惠芬 譯。韋伯文化。 P.79~P.81
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俗民方法論
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目錄1 概要2 主要理念3 批判4 關鍵字5 參考文獻 概要由高芬柯(Garfinkel)所提出的一種社會學特殊的研究方法，又稱為民族方法論，此一研究方法乃是試圖揭示我們身為社會中的一份子，我們自身是透過何種方法或社會能力來建構我們對於社會現實的感覺。(註1) 主要理念一、 日常生活有規則高芬柯指出，人們經常以固定而連續的模式去經歷社會生活，例如：把時間分為小時、日、週、月和年，而周間工作、周末休息、每月5號發薪水、早上出門上班、傍晚下班，日常生活...
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婉轉
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1.曲折、委曲。南朝梁．武帝〈紫蘭始萌〉詩：「芬芳與時發，婉轉迎節生。」也作「宛轉」。
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香
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1.芬芳美好的氣味。如：「花香」、「書香」、「粉香」。
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聰
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1.聽力、聽覺。[例]貝多芬在失聰之後，仍然能創作出偉大動聽的作品，像田園、命運、英雄等交響曲，深獲世人崇敬。
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如願以償
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02.清．王韜《淞濱瑣話．卷三．劉淑芬》：「有偽為困苦狀，以乞憐者，並不加察，率如願以償之。」
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鉤心鬥角
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04.清．馮桂芬《顯志堂稿．卷一一．繪地圖議》：「而繪小圖視繪大圖更難，……設有差忒，便不能鉤心鬥角。」
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標準化測驗
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不適用。3.假若未依照標準化程序實施測驗，則測驗的信度便降低。 參考書目註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯（1991），教育心理學，台北：心理。註2: 張春興(1994)，教育心理學。台北：東華書局。 關鍵字中文關鍵字:標準化測驗英文關鍵字: standardized test
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幼兒行為改變技術
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的重要（境教），行為是個體與環境互動的結果。所謂「見賢思齊，見不賢而內自省」，學校的模範生選舉、杏壇芬芳錄、師鐸獎，社會的模範父(母)親表揚、好人好事表揚，就是觀察（模仿）學習的正面應用。而「上樑不正則下樑歪」、「殺雞儆猴」、「殺一儆百」，就是觀察（模仿）學習的另一面應用。認知行為改變觀念是行動的指引，有正確的觀念，才有正確的行動。人們的困擾不是來自事情本身，而是來自人們對事情的看法。換言之，不合理的想法會造成情緒的困擾。因此，要矯正不當行為，就要糾正當事人不合理的想法，改變其情緒，建立合理的信念。如：戒菸的正面認知，是...
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貓頭鷹博士