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鉤心鬥角     
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04.清．馮桂芬《顯志堂稿．卷一一．繪地圖議》：「而繪小圖視繪大圖更難，……設有差忒，便不能鉤心鬥角。」
如願以償     
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02.清．王韜《淞濱瑣話．卷三．劉淑芬》：「有偽為困苦狀，以乞憐者，並不加察，率如願以償之。」
標準化測驗     
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不適用。3.假若未依照標準化程序實施測驗，則測驗的信度便降低。 參考書目註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯（1991），教育心理學，台北：心理。註2: 張春興(1994)，教育心理學。台北：東華書局。 關鍵字中文關鍵字:標準化測驗英文關鍵字: standardized test
社會學的三大傳統     
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論以布魯默(Blumer)為代表。(3)交換理論以霍姆斯(Homans)為代表。(4)俗民方法論以高芬柯(Garfinkel)為代表。(5)戲劇論以高夫曼(Goffman)為代表。(註一) 關鍵字中文關鍵字：社會學的三大傳統 參考文獻註一：彭懷恩。社會學(概要)Q&A。台北：風雲論壇。p.42-44註二：社會學概論講義。取自網路資料 http://www.eyebook.com.tw/books/2BF21/2BF21-CON.pdf
瓜熟蒂落     
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苦發，終感宮而甘通。信不和而自馨，與九鼎乎齊功。蔓草是藉1>，密葉是蔽。潛湫2>獨熟，墮莖落蔕3>。芬馥酷烈，氣暢4>雲際。申、狄不能詳其味，隸首不能為之計。 〔注解〕 (1) 藉：鋪墊。 (2) 湫：音ㄐ｜ㄠˇ，低溼狹小。 (3) 蔕：音ㄉ｜ˋ，同「蒂」，果實與枝莖相連的部分。 (4) 暢：無阻礙。
訊息處理論     
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儲存於記憶中的訊息,解碼輸出並透過反應表現於外的歷程。(註2) 參考書目註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯（1991），教育心理學，台北：心理。註2: 張春興(1994)，教育心理學。台北：東華書局。 關鍵字中文關鍵字:訊息處理論英文關鍵字: information-processing theory
幼兒行為改變技術     
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的重要（境教），行為是個體與環境互動的結果。所謂「見賢思齊，見不賢而內自省」，學校的模範生選舉、杏壇芬芳錄、師鐸獎，社會的模範父(母)親表揚、好人好事表揚，就是觀察（模仿）學習的正面應用。而「上樑不正則下樑歪」、「殺雞儆猴」、「殺一儆百」，就是觀察（模仿）學習的另一面應用。認知行為改變觀念是行動的指引，有正確的觀念，才有正確的行動。人們的困擾不是來自事情本身，而是來自人們對事情的看法。換言之，不合理的想法會造成情緒的困擾。因此，要矯正不當行為，就要糾正當事人不合理的想法，改變其情緒，建立合理的信念。如：戒菸的正面認知，是...
鳥語花香     
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鳥兒歌唱，花開芬芳。形容景色的美好。如：「春天到了，大地一片鳥語花香。」也作「花香鳥語」。
網羅     
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2.比喻法令、法網。唐．司空圖〈酬張芬赦後見寄〉詩：「紫鳳朝銜五色書，陽春忽布網羅除。」《三國演義》第二二回：「舉手掛網羅，動足觸機陷；是以兗、豫有無聊之民，帝都有吁嗟之怨。」
形影不離     
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03.清．馮桂芬〈潘母張太夫人墓志銘〉：「公薨，哀毀盡禮，與汪夫人相慰藉，形影不離。」
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